小学生作文自主评价与修改教学策略

江苏省徐州市贾汪区江庄镇铙钹小学 王美娟

写作是小学生必须掌握的一项技能，相比于其他语文知识，写作的综合性与实践性更高，所以具有考查学生语文知识应用、深化学生语文知识理解的作用。在现阶段的教学中，学生的写作作业都是由教师统一批改，教师做出简单评价之后就会将作文返还给学生，或者做出简单讲解，此种教学方法根本无法提升学生的写作质量，对于学生的语文知识学习以及表达十分不利。因此，对小学生作文自主评价与修改教学策略研究有着鲜明的现实意义。

一、小学生作文自主评价与修改能力的培养意义

之所以要在小学作文教学中加入对学生自主评价能力的培养任务，主要是为了让学生可以更好地看待写作、完成写作，于教师而言，学生拥有自主评价与修改能力之后，教师可以减少一部分教学负担，同时可以提升写作教学质量。于学生而言，自主评价与修改能力的培养有助于学生以下几个方面的发展：

其一，可以健全学生思维。评价与修改是对一个作品理解之后的结果，如果学生不理解作品，那么评价与修改无法达到纠错的目的，这其中思维发挥着重要作用，因为没有思维的帮助，学生无法完成理解。反之，评价与修改能力的提升也代表学生思维能力的提升。

其二，可以提升学生审美能力。在对自己的作品进行评价与修改过程中，学生需要知晓如何站在另一个角度分析事物，因为作品出自自己，如果不换一个角度看待问题，那么将无法发现作品中的缺点与优点，而从不同角度分析事物也是审美能力的基本要求。

其三，可以健全学生性格。对于“人”这个个体而言，都是有一定的自私性，大家都喜欢听好话，这一特征在个体对待自身优缺点时同样明显，学生发现自己的不足并且改正，这便是提升自身素养与能力的重要表现，这对于学生今后的成长与发展有着重要意义。

二、小学作文教学现状

就目前我国小学作文教学而言，仍然存在很多局限性，尤其是作文的评价与修改更是如此，总的来说，尚未发挥学生主体地位，并且相关教学活动所具有的教育意义并不明显。具体可以总结为以下几个方面：

1.评价形式单一

目前小学作文评价主要是以教师为主，通常情况下是教师布置写作作业，然后收集同学作业进行统一批改，这便是最为主要的评价形式。虽然在教学中教师的评价意见更加具有针对性与代表性，但是教师所发现的问题仅仅代表教师的个人意见，如果学生没有认识到自己的不足，那么在下次练习中仍然会出现同样的问题，这样的教学并不是高效教学，也不符合生本教育理念。

2.自主修改考察不足

教师在对学生的写作内容进行评价之后，会在文章结尾注明修改意见，学生在接受到教师的修改意见之后需要对存在的问题进行修改。但是因为修改之后教师很少进行考查与专项训练，所以导致学生对于教师的修改意见并不重视，有的学生甚至不会对文章进行二次修改。这也是同一问题多次出现的主要原因。

3.不重视自主评价与修改教学

目前小学语文作文教学中，很少有教师会在教学过程中针对性地培养学生的自主评价与修改能力，部分教师认为该方面的能力培养没有实际意义，相比于能力培养，多次写作训练所能取得的教育效果更加明显。

三、小学生作文自主评价与修改教学策略

结合上述分析结果，笔者认为对小学生进行自主评价与修改能力培养十分重要，为保证能力培养合理，应该从以下几个方面入手：

1.教师明确写作要求

教师所给出的写作要求其实就是学生自主评价与修改的基本依据，为保证学生可以满足写作要求，需要教师从多个角度考虑写作要求的合理性，不仅需要结合学生学习特点，而且要结合学生文学水平。通常情况下，小学写作基本要求可以概括为以下几点：（1）正确解读作文题目以及现有已知条件。（2）在明确写作要求之后确定文章中心内容。（3）中心确定之后进行文章架构设计。（4）写作过程中要求思路清晰、语句通顺、字迹工整、标点正确。

2.规范自主评价与修改标准

评价与修改标准是学生自主审视文章的基本条件，相比于写作要求而言，评价与修改标准需要更加细致与广泛，不仅要求学生对文章中的病句以及错字进行纠正，而且需要学生考虑到这次写作与之前作品之间的差距以及进步，这样才能在不断审视与检讨自身的情况下完成写作能力的提升。

3.朗读全文

教育学者朱作仁曾经说过，小学阶段的学生因为正处于思维发展的初期阶段，语言能力尚未健全，因此该阶段的学生更加习惯于依赖发声理解文章内容，教师需要善于应用这一特点。例如在写作过程中，学生经常会出现前言不搭后语的问题，在朗读过程中，学生会明显感觉这一地方拗口或者是明显的停顿等，这样评价与修改便水到渠成。

4.圈划不足词句

让学生在自己的作文中圈出错误标点、错别字，用横线划出不通顺的词句或是自己不满意的地方，如：语序不当、成分残缺、搭配不当、用词不当、重复啰嗦、自相矛盾、指代不明、不符情理、修辞错误。

综上所述，自主评价与修改应该是小学生的必备技能之一，只有自己看清自己的问题，小学生才能主动去改正问题，进而提升写作水平。虽然目前很多小学语文教师并未重视学生自主修改能力的培养，能力培养过程中还存在方法不当等问题，但是只要结合学生认知特点，做好针对性教学设计就可以达到能力培养的目的。