谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

☉朱 晨

在我国科学技术、经济水平不断提高的背景下，信息技术已经融入到各行各业中，并发挥着越来越重要的作用。至此，在小学阶段的课程体系中，也相继开设了信息技术这一课程，旨在培养学生的信息素养，为其全面发展助力。至此，在实践教学中，为了将学科价值充分的展现出来，教师也可以致力于创客教育的实施，以此来增强教学效果，使教育目标得以逐步落实。基于此，本文将以此为话题，对创客教育的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

一、积极转变教育观念及角色

所谓的创客教育就是指，将互联网作为基础的一种新型的教育方式，创客是指，拥有实践经验、知识储备、创新理念的一类人，其根据自身的兴趣、特长等，在一定技术的支持下，将创意转变成有用的东西，是教师在信息技术教学中的理想选择之一。但是，从目前的实际情况上看，创客教育并没有在信息技术教学中得到广泛性的应用，大部分的家长、教师都将全部的精力放置在学生语文、英语、数学的成绩上，对于信息技术抱有着一个可有可无的态度，就更加谈不上创客教育的应用。

至此，在创客教育的引导下，在实践教学中，教师一定要积极地转变自身对于信息技术的传统思想、理念等，并要在教学中秉持着创新的教育思想、观念，将自身的引导作用发挥到最大，以此来增强学生学习的积极性、主动性等，使教学质量、效率达到预期。

例如，在新的时代背景下，身为一名信息技术教师，一定要不安于现状，积极地完善自我，努力、主动学习一些先进的相关知识、技术等，并树立终身学习这一理念，在课堂中为学生提供更多的专业知识，使学生的知识需求得以满足，将自身的教育魅力发挥到最大。此外，教师也可以参与到教育培训中，及时地获取一些创新的教学理念、方法等，便于在后续教学中的应用，不断地提升学生的自学能力、主动意识，将提升学生信息素养这一目标真正的落到实处。

二、设置科学化的教学内容

在实施创客教育的过程中，教师也应充分的增强教学内容的科学化、合理化，应保障其与时代发展相适应，只有这样才能让学生获取到更加新颖、创新的知识，将创客教育的内涵、价值、效用等展现出来。

另外，信息技术这一课程本身也具有着较强的实践性、应用性，教师在实践教学中一定要意识到这一点，以此来跟随住时代的发展脚步，为学生的创新发展而助力。

例如，教师可以根据时代发展、教学经验，来对教学内容进行相应的调整，摒弃一些不必要的知识，加入一些创新、实践性的内容等，这样更能引发学生的学习兴趣，使教学的实效性大大增强。比如，近些年来，PS技术受到了大家的关注，教师就可以将这部分内容的讲解融入其中，使学生的学习兴趣大大增强，将创新教育这一目标落到实处。

三、注重教学的实践性、应用性

针对于信息技术这一课程而言，其本身就具有着较强的操作性、实践性，对于学生的动手能力、操作能力有着很高的要求。但是，从目前的实际情况上看，部分教师在实践教学中，由于受到了应试教育所带来的影响，过于注重知识的讲解、练习，很难实现理论与实践的结合，难以促使学生的信息素养得到提升，将该学科放置在一个形同虚设的位置上。

因此，在创客教育的导向下，在教学中，教师一定要充分的发挥出自身的引导作用，让学生去主动的获取知识、了解世界等，在一些实践操作中切实的提升其的实践能力，使其收获更多。在课堂教学中，教师也应为学生留有一部分时间，来让学生结合理论知识来开展实践，以在凸显学生主体性的同时，使教学的开放性、创新性、实效性得以增强，使教育效果达到预期。

例如，在讲解“计算机绘制”这一技能的过程中，课堂前的10—15分钟，教师可以为其讲解一些理论知识、操作要领，并以联机演示的方式，让学生直观的掌握、明确操作流程，为后续的实践操作打下基础；而在之后的15—30分钟之间，教师就可以为学生预留一些开放空间，让其利用自己之前获取的知识、技能，来在计算机上绘制一幅画，绘制的内容可以让学生自主选择，为其预留出较宽松的学习时间，使其的学习活动得以持续、顺利地开展下去；而在最后的10分钟时间，教师就可以让学生展示自己的绘画成果，以此来强化学生在学习中的自信心、成就感等，使其的学习趣味得以增强，将创客教育、创新教育的效用展现出来。在这样的教学模式下，可以更好的展现出学生的主体地位，使其在操作中更加积极、主动等，将其从原本的被动地位中解救出来，使其获取到更好的进步、发展。

再例如，为了将创客教育的导向性发挥到最大，教师在实践教学中，也可以结合小学生现阶段的认知水平、学习特点等，对教学形式、方式加以创新，以此来深化学生的学习体验，使其的学习效果得以显著性的强化。比如，游戏是小学生最喜爱的形式之一，在练习打字的过程中，教师就可以将金山打字这一软件引入进来，让学生在掌握基本的打字技能之后，适当的玩一些打字游戏，减弱其在打字练习中的乏味感、枯燥感，这样不仅强化了其对键盘的熟悉程度、操作能力，也使其的学习趣味大大增强，使教学效果得以升华。但是，在此过程中，教师也应注意，让学生在玩游戏中做到有“度”，切不可过于沉迷、依赖等，以免对其的身心发展产生不良影响，造成适得其反的效果。

综上所述，小学教师在开展信息技术教学的过程中，将创客教育有目的、有意识地引入其中，是尤为必要的。在此模式下，不仅有助于教师教学态度、学生学习态度的转变，对于有效教学的实现也有着非常大的作用，使教学更高质、更高效等，将学科价值尽显出来。虽然，从目前的实际情况上看，创客教育在教育领域中还未得到大规模的使用，但我相信，只要在大家的集体努力下，一定能改善这一情况，为创客教育的应用、推广助力。