如何提高初中生的英语听力水平

魏淑琴

(福建省漳州市龙文区龙文中学 福建 漳州 363005)

听、在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段。听力是听和理解能力的总和，不仅要具有有关的语音、语调、词汇等方面的知识 ，而且还要有有关的社会文化知识。Krashen 也曾经指出，儿童或成年人在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信，在英语学习中“听”处于基本的重要地位。在近几年中考中，英语听力所占的分值增多，如何帮助学生掌握听力技巧，提高英语听力水平是我们初中英语教师着力于探讨的问题之一。

1.注意学生良好心理素质的培养，坚持用英语组织教学

听力理解过程是较复杂的心理活动过程。心理学认为当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生巩惧的心理，从而使原本可以听懂的内容也受影响。因此教师在课堂上要多创设轻松、 愉快的氛围。从教几年，我坚持用英语组织教学，整理归纳出一部分实用性较强的课堂用语如：Look at the blackboard! Listen to me carefully! Who is on duty today? What is the date today? What day is it today? What is the weather like today ? Try your best! ...这些用语从初一的第一节课就要使用，不要担心学生听不懂，长久地身临其境、耳濡目染，学生的听力和表达能力就会加强。

2.重视语言知识的传授

正确的读音不仅可以促进学生语言表达能力，而且对英语听力的提高也有很大帮助。因此在教学中，教师应该加强语音教学和语言基础知识的教学，为学生语言学习打下良好基础。首先要把好语音关。音标基础的好坏，直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。在课堂上应该有意识地向学生传授诸如语句重音、连读、语调、意群划分等知识。最后要鼓励学生多记忆单词。语言的学习需要词汇的积累，词汇学最主要的方法是根据读音规则来识记。

3.听写训练

听写是一种很好的训练听力的方式。我们英语教师应经常安排学生听写一些音相近的词，一些含有连读、强弱读、失去爆破或包含否定、表示复数的句子等。听写有人名、地名、数字、年龄等的对话和短文。听写时要注意， 提高学生听写的速度，因为听记速度反映着思维的敏捷度。听第一遍时，可只记下每词的首字母，待第二、三遍时再补全单词，熟练准确地完成全部内容。通过一个阶段的听写训练，学生的听力精确度和听写的速度会有所提高，而且有助于巩固学生的语法知识。

4.听说训练

听说训练包含听音答问、听后复述、听后解释等。而初中阶段的听说训练侧重于听音答问和听后复述。听音答问要求学生听音时根据不同句式和不同疑问词来确定不同的听的重点，听短文时要带着故事中的人物(who)、故事中的主题(what)、故事发生的时间 (when)、故事发生的地点(where)、以及how and why 等问题，注意捕捉文中相关信息，其主要的目的是培养学生的语意理解能力。听音复述主要是听后口头复述，若是比较长的课文，可以概述，这时教师可以写出关键词以降低难度。听力课上，不仅要引导学生说，教师也要说，教师要根据学生每次听力训练中暴露出来的问题，及时总结归纳、分析原因，有针对性地讲解语音知识和语法知识，帮助学生克服语音、词汇、语法障碍，让学生在获得知识的过程中逐步提高听力水平。

5.注重教会学生英语听力答题的技巧

有的学生往往感到听力的内容不难，但是做起来没把握，问题就在于听力理解技巧没有掌握。如何培养学生这方面的能力呢？我认为：一、要教会学生养成听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到信息的习惯。其二、善于区别主要信息与次要信息，“抱住西瓜、再捡芝麻”。要求学生专心致志地听，注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清楚每一个单词，可根据听前准备以及听到内容来捕捉与正确答案的有关信息。三、要做笔记。做笔记时要有技巧、有重点，如地点、人名用代号；数字用阿拉伯数字；长单词用缩小；小长句抓主干。

总之，初中生英语听力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的训练和培养，才有效果。我们英语教师要在教学实践中，不断探索和总结，培养学生的学习信心，充分调动学生的积极性，不断改进自已的教学方法，学生的英语听力水平一定能得到提高！