在初中语文教学中如何让学生真正走进阅读空间

俞亚年

(江苏省昆山市葛江中学 江苏 昆山 215300)

阅读理解在中学的课文中是非常重要的，在近年的课程标准中，阅读理解是改革最大的。但是教师们的教学并没有充分发挥出因材施教的目的。课程标准的改动，会影响教师的教学方向，同时也影响着学生们的阅读情感。

1.培养中学生走进阅读，融入人物

现阶段的阅读理解中，教学的方法不合理，程序化都是导致学生们无法带入阅读的根本原因。一些教学方法的错误和教学过程的缺失，让学生们没办法走进阅读，没办法对作者的情感产生共鸣，也就没办法提高阅读理解的分数，从而让学生们失去对语文的兴趣。比如，老师在一篇阅读的讲解中，一般都是直奔主题对文章进行分析。没有引导学生们对作者的感情进行分析。这种分析的方法，会让学生们对语文感到枯燥提不起兴趣。这种日复一日的教学没办法让学生们的阅读水平提高。所以从基本的阅读兴趣开始抓起，培养学生们带入作者情感的方向，从而理解作者的真正意图。配合生动的教学方法，让学生爱上阅读理解。

2.多媒体对阅读的帮助

社会是不断发展向前进步的，同样的老师的教学也应该随着发展向前推进。在曾经，教学的方式是黑板写板书，现代社会的教学可以说是多种多样，有多媒体教学，也有课堂的小实验。其中多媒体的教书改变了课上教学的方法，也让学生们在课上更加活跃。运用活跃的同时也学到了更多的知识，有调查显示，在活跃的气氛中学到的知识，学生们是不易忘记，而且接触程度比较高的。所以，适当的运用媒体教学更能培养学生们的阅读兴趣，从而全面培养学生的综合能力。比如，在学习朱自清的《春》的时候，可以运用多媒体，把朱自清的春活灵活现的展现在同学们面前。学生们观看着视频，对春的形象更加深入了解，不单纯的局限于字面，而是观看图片，倾听声音，让春走进了学生们的心中，这就加深了对春的认识。但是，我们也不能一味的使用多媒体，我们应该让多媒体变成我们课堂上学习的工具，有些老师使用多媒体之后就会放弃板书，完全是多媒体教学，这种极端的方法是不可取的，这样使用多媒体，反而不利于学生的教学工作，失去了教学的目的。初中的语文更加显得枯燥没意思，我们应该把课本的东西形象的展示，才能帮助学生提高阅读成绩，而不是单纯的考多媒体的教学和多媒体的那几张图片。进而失去了教学的目的。

3.让阅读理解符合实际情况

在中学的阅读理解之中，很多老师为了让教学更加完美，过多的参考教案中的书写，从而让教学更加完美，其实教学是很完美了，但是学生们未必听得懂。真正的现场教书，是很复杂的，老师们不能预料其中的情况，也不能预料学生们问的问题。这就成为了我们今天要说的，课改很多年了，教育部也很重视，但是我们的老师却仍然在用老办法，其实使用老办法这无可厚非，毕竟这都是经验得来的，但是我们也要用老办法和新办法结合，让学生们学到新的东西。

4.对阅读进行总结

每一种阅读的考察点也就那么几点，无非就是换一种方法进行询问，这就要求老师和学生们共同总结一些答题方法，在每次做阅读之前，一定要对旧的知识进行回顾，再来看如何解答的。这样的学习方法是最容易的，同时也提高了学生的阅读兴趣，让学生们更好的抓住答题点。比如在李白的诗中《赠汪伦》，这其中就可以联系其他送别诗进行分析，寻找共同的知识点，分析题所表达的感情，这样不仅仅让学生们复习了知识，还找到了相同点，对新的知识也一并掌握了。

5.学生为本

课堂是学生们学习的地方，也是师生交流的地方，所以，老师应该抛弃旧的观念，让学生们做主题，充分发挥老师的特长，锻炼学生们的思维能力。尤其在阅读理解的教学中，应该让学生的学习变得主动，老师负责旁边讲解。创造一个良好的学生学习的积极氛围，真正做到以人为本，以学生为本。比如，在学习朱自清的《春》的时候，老师可以把时间留给学生，让学生自己主动去学习，让他们自己去思考。老师可以多加引导，给学生提出一些有针对性的问题。如，春天有哪些特征？为什么说春天像健壮的青年？这些问题可以让学生从中去总结和概括，把春天的特征概括出来，这样，学生对朱自清的春就有了更加深刻的了解，明白这篇文章不单纯的是写春天的美景，更是借景抒情，把浓浓的情融入到优美的景色之中，让景色更加的美。

总的来说，在中学的语文阅读理解的教学之中，要让老师和学生相互配合，从而激发学生们的阅读兴趣。老师也应该在教学中起到引导、辅助的作用，找到适合初中学生的教学的方法，可以让学生们主动关注阅读，进而实现独立完成阅读的目的，打开兴趣的窗口，走进阅读空间，了解作者的想法，从而感受到知识带来的快乐。这样，学生们才能大胆的创新，提高学生阅读的兴趣。