谈小学语文“读”与“写”能力培养

胡双先

(湖北省荆州市监利县白螺镇中心小学 湖北 荆州 433332)

在小学语文教学过程中，读与写两者之间紧密相连，只有阅读的问题解决了，才能够提高学生学习语文的综合素养。

1.读与写

1.1 读包含口语和阅读两个方面。

(1)口语部分。当前很多小学生常常因为自身家庭或社会环境等各项条件的制约，其口语表达能力呈现出较大的差异性。小学生年纪尚小，并不能够认识到口语能力对其未来生活和学习等各项工作的影响，因此不能够自觉的锻炼自身的口语交际能力，教师必须要帮助学生了解口语能力，对他们的重要性及其迫切性，从而制定相关的策略与方法。小学语文教师在教学的过程中是学生进行学习的主要领导者以及组织者和参与者，因此教师应该通过多种方法鼓励学生进行课堂表达，从而给予一定的肯定和赞许，保证学生能够将生活中的真实经历和感受作为素材。

(2)阅读部分。小学生通过阅读相关文章有利于扩宽学生学习的视野，帮助学生增长知识，能够使学生形成良好的道德品格，因此，阅读教学过程中教师必须要引导学生有所感悟，能够在阅读过程中进行情感体验，而教师也要引导学生在具体的语言中，对文章的写作思路进行整理，理清作者表达的中心思想。教师也要引导学生进入文章的情境之中，从阅读的过程中感受，作者想要表达的情感，陶冶学生情操，促进学生对一些喜闻乐见的阅读材料等进行朗诵，从而让学生深受其中感受文章的主题。

1.2 写包括书法和写作两个方面。

(1)书法部分。人们常说字如其人。小学生在学习的过程中，书法是非常重要的一项技能，学生学习过程中练习好字体有利于提高学生的语文素养。小学是学生刚刚学会写字的重要阶段，教师必须要耐心引导学生，教会学生进行正确书写，然后陶冶学生的性格和情操，这对学生以后的影响十分重要。

(2)写作部分。作文教学在语文教学中扮演着非常重要的地位，学习好写作与教师的引导之间具有密切的联系，因此，作文教学是教师极为重要的一项任务。教师在写作教学的过程中，必须要重视学生写作兴趣的培养，从而使学生能够对周围的事物进行细致观察，结合实际情况表达自身的真实情感。而教师必须要重视对学生语言方面积累的指导，培养具有一定的摘抄习惯，把平时阅读和看到的句子进行摘抄，帮助学生进行复习和记忆，提高学生修改作文的能力。在写作教学过程中，学生常常会写作，但是却不能够进行有效的修改，教师必须要注重对小学生自主修改作文能力的培养，只有让学生常常进行作文批改，才能够真正提高写作水平。教师也可以组织学生进行同学之间互相批改，给出对方恰当合理的建议及评语，并引导学生说出这样修改的建议，只有不断锻炼学生的写作能力，还能保证学生写作能力实现质的飞跃。

2.小学语文教学中读写能力培养的建议

2.1 加强小组互动阅读学习，促进语文阅读和写作的教学。在语文阅读和写作教学过程中，教师必须要采用互动教学的模式，通过开展一系列的讨论学习，设置开放性的讨论话题，使学生能够积极踊跃的参与到阅读和写作教学中来，加强学生在写作和阅读的过程中相互促进，有利于学生通过游戏化学习的方式来调动学生学习的兴趣，提高学生自身的阅读和写作能力。

2.2 通过网络资源拓展学生阅读和写作的内容，提高学生学习的兴趣。现阶段，互联网资源为小学语文教学带来了较大的便利性，因此小学语文教师在语文阅读教学和写作教学的过程中，可以通过预留语文课下实践等各项开放型阅读内容使学生利用互联网资源对课上学习的知识进行积极阅读，从而在家长的协助下制作相关的一些写作游戏，开展方式可以呈现为多样化，引导学生针对特定的话头进行口头描述，让家庭成员参与到学生的阅读中来，培养学生阅读学习兴趣，加深对于语文阅读素材的理解，培养学生的阅读能力和写作能力。

总而言之，对于小学阶段的阅读和小写作教学来讲，教师必须要通过利用阅读和写作之间的有机结合，从而丰富学生学习语文知识的视野，加强学生对于阅读文章素材的积累，从而锻炼学生的写作水平，保证小学生的语文综合素养得到提高。另一方面，伴随我国社会经济的快速发展，在小学语文素质教育过程中，教师也应该放弃传统落后的教学方法，利用新兴的互联网及多媒体技术等革新教学方式，保证学生对语文知识储备的丰富性及实效性，提高学生阅读与写作的能力。