信息化在施工技术学科的教学应用

蔡伟明

(福建省惠安开成职业中专学校 福建 惠安 362141)

1.中职学校施工技术学科的发展现状

随着我国经济的不断发展和工程建设水平的不断提高，对于施工技术学科的教学的开展已经有了较大的发展，同时对一些在实际施工当中的问题也有了针对性的解决办法。不过由于科学技术的发展速度较快，我们施工技术学科教学当中的一些传统教学手段已经不能满足当下的需要，学生单纯的学习施工技术理论知识不能对现场施工有着直观的了解，对于一些危险的操作没有深入的认识，而施工现场的参观学习又面临诸多的危险源，如高空坠落、物体打击、触电等，这是由建筑物的一次性，庞大性，长周期性所决定。同时现在的信息化教学也给传统的授课方式带来了极大的冲击，这使得我们现行的施工技术学科教学出现了很多问题：

1.1 施工技术教学的手段落后。施工技术学科作为一门实践性很强的课程，重点在于让学生熟悉施工流程和工艺要求，在实际施工过程当中按照规范要求施工，并且根据所学知识来解决实际发生的问题。但是在现有的教学体制下，教师更多的会向学生讲解一些施工过程中的基本知识和理论，学生无法直观的对实际施工有所认识，这导致学生的水平往往停留在纸上谈兵的地步，不能有效的解决施工过程中发生的问题。同时，教师在教学过程当中，往往是向学生灌输大量的理论知识，学生无法对于知识进行自主学习和有效的消化，导致课堂效果不佳。这些问题会使得学生对于施工技术教学的兴趣不高，重视程度较低、产生畏难情绪等问题，这对于教学工作的正常开展和学生就业都是极为不利的。

1.2 教学目标不够清晰。我们的施工技术教学更多的是为了满足实际施工过程当中的需要，但是在实际的施工过程中，由于项目的领域不同造成施工技术的涉及面也比较多。中职学校当中的施工技术教学在这样的背景下，更多的是侧重于对学生普及性的施工技术教学，对施工技术教学的深度不够，导致学生在工作之后还要根据自己的工作领域进行更深度的学习才能满足工作的需要，而且技术的飞快发展和规范标准在不断更新，这使得我们旧有的施工技术的教学不能达到需要。而且，在许多的施工技术教学课程当中，教师只是单纯的将课堂知识传达给学生，没有进行详尽直观的操作实践教学，无法培养学生的实际动手施工能力。而且，施工技术的相关教师在课堂当中漫无目的让学生自己学习，无法对学生的学习进行有效的指导。教学目标不够清晰，导致我们对于学生的培养方向不够明确，对学生的成长和职业发展也是极为不利的[1]。

1.3 教学手段的单一。当前的教学手段往往是让学生进行书本上的学习，不能对学生进行多种手段的综合教学，这就导致学生的学习热情较低，使得教学的效果较差。相反，如果教师能够运用更多的信息化手段来对学生进行教学，既保证学生可以学到理论知识，也能够在实践当中锻炼实践技能，提高学生职业素养相关的能力。因此，施工技术教学教师有必要使用更多的教学手段进行教学。

2.信息化教学在施工技术学科当中的应用办法

2.1 直观性教学。

(1)施工视频观看。中职学生的学情特点是好动，对理论学习的热情不高，通过观看标准化的施工教学视频，可以吸引学生上课的注意力，学生对整个施工活动流程印象就比较深刻，克服了理论学习的枯燥乏味，教师可以通过对视频的播放控制，重点讲解施工环节的技术要求及验收标准。学生也可以对视频不能理解部分与教师进行交流。这是传统理论教学所无法达到的效果。

(2) 三维动态模拟展示。当出现没有施工教学视频的展示时，授课教师可以与计算机专业教师组建团体小组，制作三维动态模拟视频。从而弥补施工视频不足的缺陷。同时也提高自我教学水平，达到教学相长，以教促学，以学促教。

(3). 实训仿真软件应用学生可以通过实训仿真软件身临其境感受施工活动。在现实操作中，机械设备，仪器对操作者的熟练水平有严格的要求。如果操作不当，容易造成机械的损坏以及其他不可挽回的损失，影响了生命财产安全。如可以借助实训仿真软件，让学生模拟开塔吊、挖土机、推土机等机械设备，也可以让学生模拟参加实训，比如钢筋绑扎、墙体砌筑、模板安装、混凝土浇筑、养护等施工活动，体现学生主体性，提高学习的热情，有主人翁的精神，加强学生的思考：怎么做才是对的，下一步做什么，错了如何改正的。

2.2 中职学校要加强对于信息化平台的建设。要想做好我们的中职学校施工技术教学的改革，中职学校就必须将更多的资源向信息化教学倾斜，加大对于信息化平台建设的资金投入和人力投入，并且定期开展一些交流学习。而且，中职学校也应当利用信息化技术和互联网技术，将更多的教学资源放置在网上，实现资源共享，学生也可以随时随地学习，来更好的对于实际施工有所认识和了解，更好的完成教学工作。