微课在小学美术课堂教学中的灵活应用

☉陈逸尔

微课即以视频作为主要呈现方式，着重围绕一个知识点进行深入地展开，主要目的在于降低并解决教材中的难点及重点。微课具有时间短、教学方式灵活以及层次深等特点，更加符合当前小学生的课堂学习需求。除此之外微课也具有短小精悍、方式自由等特征，因此更易于被小学生接受，有利于满足小学生在美术课堂学习中的个性化需求。通过教学实践，笔者切身感受到，在小学美术教学过程中发挥微课的优势有利于进一步提高小学美术课程的教学质量。

一、运用微课营造良好教学情境

在美术课的教学过程当中，教师应该始终坚持以小学生作为教学中心的教学理念，以小学生的心理特点以及实际需求等作为教学出发点，紧密结合美术教学的任务，一方面要注重微课教学的前期相关准备工作，合理制定微课的教学方案，利用微课延伸课堂教学的目标。同时还要善于发现并探寻学生情感共鸣点。通过微课激发小学生对于美术课程的学习兴趣和主动性，脱离常规课堂教学模式的种种限制，为学生营造轻松有趣的课堂教学氛围，提高小学生的审美能力。由于小学美术教材当中内容相对较为简单，且缺乏良好的趣味性，因此教师可鼓励小学生在课前进行预习，并提倡小学生自主学习，使小学生在课前能够对教学内容有所了解。

例如在三年级下册《家乡的桥和塔》这节课程的讲解中，由于桥的类型众多，并且造型具有多样性特点，也涉及学生的观察能力和形象思维能力，并且对于学生的记忆力和想象力等均具有一定的考察作用。因此，在本节课的教学过程中教师可以应用微课开展教学，首先引导小学生对全文进行通读并应用微课资源来播放教学课件，促进小学生更好地集中注意力。而通过微课强烈的听觉与视觉效果有助于强化对学生的感官刺激，帮助孩子更好地了解桥的功能和类型，在此基础上，教师引导学生逐步勾勒出桥梁的大概形状，与此同时也能够为提高小学生的爱国与爱家乡情感教育奠定良好基础。

二、运用微课丰富美术教学手段

在教学过程当中教师还应该积极坚持可持续发展的教学原则，将微课资源作为教学工作的立足点，紧紧围绕小学美术课程的教学任务，将微课教学资源和美术教学两者紧密结合，合理设计课堂教学的互动方式，增强课堂教学的趣味性和挑战性。同时进一步提高小学生审美能力，并培养其良好的自主学习能力。通过微课也能够更好地促进学生迸发思维火花并提高其实践动手能力，因此在教学过程中教师可以通过运用阶梯式的提问方法，合理设计与小学生各个学习阶段相符合的互动问题，将小学美术教学中的死记硬背模式转变为灵活运用模式［1］。

例如在讲解《储蓄罐》这节课程时，由于储蓄罐的颜色的外形及大小均不同，因此如何合理应用废弃材料来制作出储蓄罐，对于小学生的创新能力和动手能力均是较大的考验。在此节课程的教学过程中，美术教师可以通过运用启发性的谈话来引入教学中储蓄的观念，同时运用微课的教学资源为学生播放储蓄罐的具体制作过程，并在播放过程中向学生讲解储蓄罐制作的基本要点。通过提问储蓄罐用哪种颜色做更好看或为什么等一系列互动问题，实现课本知识逐步由抽象化转变为具体化，同时在教学过程中引导学生树立节约勤俭的良好理念，并养成不浪费、不铺张的良好品质。

三、运用微课完善美术教学细节

在美术课堂教学过程中教师还应秉持具体问题具体分析的教学原则，在教学过程中应该将美术教材等内容作为教学切入点，紧紧围绕美术教学任务通过发挥微课资源的优势组织学生开展教学游戏，从而降低学生的学习压力并激发起学生的学习热情，进一步缓解小学生在学习过程中的紧张感，培养学生丰富的想象力［2］。通过运用微课资源，有利于进一步完善美术教学中的教学细节，并更好地对教学游戏的形式进行丰富和完善。需要注意的是由于小学生的注意力和集中力相对较为短暂，因此美术教师可以通过采取集体游戏的方式保障每一名小学生都能参与到游戏环节中，以实现刺激学生的兴趣学习兴奋点的教学目标，并且通过教学游戏作为检验实际教学成果的主要途径。例如讲解《娃娃家》时，教师可以通过微课来播放家的纪录片，并将学生分为小组，组织“今天我装修”的课堂游戏，要求学生在尽可能短的时间之内绘画出主题为“家”的画，通过录制课堂教学视频，更好地展示出教学游戏中的亮点环节。

结语：综上所述，微课是时代发展的教学产物，同时微课也以其独特的现代化教学模式以及知识解析理念等，获得了广大师生的一致认可。伴随着小学美术教学课程的发展，微课也会愈发得到重视，在小学美术教学过程中应该充分利用并发挥好微课的优势，不断提高小学生对于美术学习的兴趣，从根本上提高小学美术教学质量及效率。