思维导图助力英语课堂——浅谈思维导图在小学英语教学中的运用

☉钱 蕾

一、思维导图的定义及优势

（一）思维导图的定义 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图因此具有人类思维的强大功能。（周菊芬，2015）

（二）思维导图的优势

1.突出重点，有效助记，提高学习效率

思维导图把学习者的主要精力集中在关键知识点上，不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。从而节省了宝贵的学习时间。另一方面，思维导图通过有效的概念意义的组织和概念框架的建立成为一个有力的助记工具。

2.改善信息加工方式，建立合理知识网络

思维导图可以促进新旧知识的整合，提升思维能力学生在构造思维导图的过程中，对思维导图节点的增加或对概念结构的修改都体现了学习者个性化的、主动的知识构建过程。思维导图把大脑中的隐性知识显性化，以图的直观性特征对当前的新知识内容加以定向和引导，使学习者看到新旧知识之间的联系，并从与旧知识实质性联系中找到同化、吸收当前新知识的固着点，实现新知识的内化和思维能力的提升。（秦佳玲，2016）

3.提高综合信息的能力，激发联想与创意

有利于创造力的培养思维导图将各种零散的智慧、观点等融会贯通成为一个系统，允许学生自由联想，不像传统教育那样，要求遵循从概念到概念的“线形思维”。而是按照大脑思维的结构进行放射性的“网状思维”。这就极大地激发了学生的想象力和创造力。

4.促使学生形成系统学习和思维的习惯

提高元认知技能，我们知道元认知是对认知的认知，具体说就是学习者对自己认知过程的自觉意识。是根据对自己所用认知加工策略效验的不断监测来选择、评价与修正认知策略的能力。思维导图能帮助提高元认知学习技能，如记笔记、理解课文、组织作文、准备考试等。

二、思维导图在小学英语教学中的运用

（一）归纳整理 有效助记——思维导图在词汇教学中的运用 在小学英语中，词汇的作用是非常重要的。随着学生学习的深入，积累的词汇量也越来越多，难免会出现遗忘单词的现象。在小学英语教学过程中，教师可以通过思维导图，将学生已学的单词进行归纳整理，唤醒激活学生已学的单词储备。例如，在新授译林版小学英语六年级上册Unit3Holiday fun，可结合五年级下册Unit7 Chinese festivals这一话题，唤醒激活学生对festivals相关单词的记忆，为接下来的教学做好铺垫。

（二）提炼关键词 理清脉络——思维导图在阅读教学中的运用 在小学英语教学中，思维导图还可以加快学生的阅读效率。在阅读教学时，教师可结合思维导图，指导学生根据思维导图给出的关键词、主旨，对文章进行梳理分析，分清主次，可以更加快速的了解重点内容。例如，在新授译林版小学英语六年级上册Unit4 Then and now时，指导学生阅读时，将文中的四个人物和时间做成思维导图，可以更快地理清文章内容，有助于文章的阅读和理解。同时，在进行阅读理解时，利用思维导图，有利于学生快速地找到文中的关键词，从而提高阅读的速度。在阅读训练中，将文章的重要信息通过思维导图进行重新整理，用学生找到的关键词绘制思维导图，使得文章之间形成体系以及概念层次，有利于学生很快的把握文章的中心思想和主要内容。如果学生长期坚持对于思维导图的建立、分析能力的培养，阅读能力会得到显著提高。（陈翠斌，2014）但是在进行思维导图绘制前，教师需要教授学生如何找到文章的中心句以及文章的段意。因为思维导图的绘制，需要对文章中心的理解及关键词的摘录。经过对学生中心句和关键词寻找和归纳的训练，能够使得学生提高提取关键词、中心句的能力，学生阅读理解的能力也得到很大程度的提高。

（三）发散思维 找准要点——思维导图在写作教学中的运用 思维导图的运用还有助于英语作文写作能力的培养。很多学生都反映英语作文无内容可写，写作重点不知道在哪里。众所周知，深思先于写作。写作之前要有思路，才能把文章写好。教师利用思维导图，可以指导学生如何构思自己的文章，也就解决了学生不知道写什么的理由。而思维导图的存在可以有效地提高学生的写作能力。例如，在进行写作My family时，教师可以带领大家建立思维导图，以“My family”为中心进行思维的发散，可以包括“外貌”“职业”“爱好”“能力”等多方面。围绕这些写作要点，学生通过绘制思维导图，发散思维，拓宽了自己的写作范围，有助于学生进行英语写作的训练。