小学语文书法教学的有效方法

☉陈兰萍

书法讲究书写的方法，要求将汉字写的规范、整洁、优美，能够让学生养成良好的写字习惯。汉字是书写的载体，能够帮助学生在认识汉字的同时感受中华历史文化，汉字的竖横笔划都有其不同的内涵，这便是中华文化的博大精深。书法是语文教学中的重要部分，新课标越来越重视小学生书法能力的提升，提出了高的要求，因此教师应当不断地革新教学方法，能够让学生感受传统文化的魅力，而不是局限在固有的传授式教学模式中，不断提升教学氛围，丰富教学内容，让学生能够爱上语文课堂，爱上书法。

一、正确引领学生，增加学生文化深度

对小学书法教学来说，教师的引领作用是十分关键的，小学阶段学生还没有形成自己的价值观，性格好动，学习主动性不高，不能靠自学去学习，因此教师应当起到正确的示范作用，在教授书法时要及时和学生进行沟通交流，了解学生的内心想法以及对书法欠缺的部分，这样可以相对性的去制定一些救济措施，对症下药。需要对汉字的每一部分进行规范教学，起笔、顿笔、逆锋、出锋需要的力度，给学生进行正确的教授的前提是教师应当有较强的书写能力，这对教师的教学提出了更高的要求。教师可以用多媒体教学模式，给学生播放一些优秀的书法视频资料，让学生能够与大师接触，去感受大师的握笔方式。也可以经常性的带学生去参观书法展览，感受书法带来的视觉享受。例如：在讲授“和”字的书写方法时，教师可以先播放一段视频去讲授“和”字的历史演变过程，了解背后的历史知识，这样能够让学生对和字有更大的了解和认知，可以加速写字方法的记忆。书法的学习不能只求规范化，应当让学生发挥自己的想象能力和个人特色，形成具有自我风格的书写方式，因此在教学中教师不能只将学生拘束在规范化的教学中，模仿教学应当作为初级教学方式，在书法的规范学习完善后，应当不断的去突破和革新，这是继承传统文化所需要的创新精神，传承文化不是照搬照旧，应当加入创新色彩，这样才能体现传统文化的博大精髓。

二、鼓励学生书写，激发学生学习兴趣

书法学习对小学学生的学习有较大的难度，让学生安静的去学习会有困难，因此只有教师在制定教学方案的时候做充分的准备，不断地去创造一些有趣的内容去吸引学生参与课堂，激发学生的书写兴趣，兴趣是学生学好书法的关键点，因此不容忽视。教师可以给学生编写有趣的儿歌，让学生边唱边写，这样有助于学生规范书写顺序，让书写程序变的通俗易懂。例如：教师还可以在课间和学生做一些文字游戏，加速对汉字的记忆，可以让学生自制汉字卡片，把自制卡片带入课堂进行接龙游戏，游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去，不会的放在一边，请教自己小组的同学，互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的同学为优胜者。这种竞争式的学习有助于提升学生的学习热情，增加学习积极性，从而激发学生学习书法的兴趣。在课堂中也可以进行一些小的书法书写比赛，这有助于调动课堂教学氛围，让学生能够在比赛中感受一种向上的成就感。

三、纠正写字姿势，养成良好书写习惯

学习书法首先应当规范的就是学生的写字姿势，这是十分必要的，因为正确的写字姿势有助于学生正确的发力，也有助于防止学生提早近视。这是一个长期的过程，学生因为年龄小，自我约束能力相对薄弱，需要教师不停的规范，为了快速养成良好的写字姿势，教师可以用儿歌的形式加深学生的记忆。例如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸”，让学生将这个口诀背诵熟练，在每一堂课之前都大声说一遍，这种方式可以让学生快速养成良好的书写习惯。书法中十分重要的是书写的规范，握笔的方式，不同笔划所需要的力度控制都是需要教师不断去加强练习的，百思不如一练，需要不断地加强基本功的扎实。教师也可以让学生互相批阅书法作业，找出对方的不足和优点，学生可以在批阅他人作业的同时发现自己的不足以及能够借鉴别人的优点。教师可以做一个展览墙，把优秀的作品贴在展览墙上，这有助于提升学生想要上墙壁的愿望，从而有动力去认真书写。

总之，书法学习是一个长期的过程，在小学阶段的书法教学主要起着引领的作用，就是让学生熟悉书法，并激发对书法学习的兴趣。写的一手好字是一项能力，在往后的学习中学生可以发挥优势获得更好的进步，在书法的不断强化下会形成学生自己的写作风格，有助于提生学生的综合素质发展。