小学语文作文如何选材的问题探究

福建省泉州市惠安东桥中心小学 吴淑蓉

为提高学生的人文修养，小学语文教师要努力加强学生的作文写作能力，运用多种不同的教学方法提升学生的文章选材能力，运用正确的教学方法，让学生可以正确选择且合理运用手中的材料，从而提升学生的写作综合素质，进而切实提升学生的写作水平。

一、小学生语文写作选材上存在的问题

小学生在语文选材上还存在着一些问题，很多学生只是完成作文的写作，但是在材料的整合上缺乏条理和逻辑，素材本身也缺乏新意，小学生学习能力尚低，接受的知识有限，因此，在文章的写作过程中常常会出现一些问题，这些问题直接影响着学生文章的质量，具体，笔者将从三个方面进行论述：

1．素材陈旧，作文缺乏新意

首先，学生的素材缺乏新颖性，大家运用相同的事例，同样类型的语言就会使文章变得大同小异，这样的文章的闪光点太少，别人阅读起来也不会感兴趣。但是，很多学生的阅读量较少，他们积累的素材一般都是教材中已得的知识，自己读到的占的比重较少，而这个原因使学生的文章会经常使用一样的事例，这样的文章从素材的相近很多时候也导致了思路的相近，学生的作文因此缺乏新意而难以吸引更多读者，这样的文章也会千篇一律。

2．随意编纂，作文缺乏真实

作文中的事例应该具有可靠性和真实性，小学生阶段的写作学习大多是记叙文，而记叙文的特点一般是叙事性强，具有充沛的感情，学生对于人物和事物都应该有具体的描写，从而达到生动形象的写作特点，而一些学生因为缺乏搜集事例的能力，文章中的素材变得单调而简单，甚至具有过于夸张的虚假成分，这就不利于学生文章的写作了。一篇好的记叙文，文章事例可以带有适当的修饰，但不能过于虚假，无逻辑，让人啼笑皆非。

3．事例不妥，作文缺乏逻辑

作文中事例符合逻辑这是文章必要的要求，有些学生经常在作文选材问题上出现不符逻辑的问题，文章事例只是例子，与文章的中心主旨不符合，与文章中的其他内容也不贴切，这样的文章就很牵强，学生在写起来没有章法，让人感觉文章有拼凑感，通篇不够流畅通顺。因此，教师在指导学生作文选材时一定要选取与题意相关的，使文章符合逻辑，文从字顺，内容合理。

二、小学生语文写作选材上的问题探究

在作文的选材上，学生会出现一些问题，因此，作为小学语文教师，笔者认为应该采取一些相应的写作方法来改善学生不会选材及选材不当的问题，具体可以从以下三个方面进行方法的提升：

1．加大素材积累，拓展选材范围

“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。”事例的积累对于写作的意义是非常重大的，学生拥有充实的素材就可以有话可说，有话可写，有利于增强学生的自信心，因此，在文章的选材上，教师一定要培养好素材积累的意识，小学语文老师应该增加课外阅读活动，秉承由浅入深、层层递进的教学原则，指导学生在日常的学习中进行好词好句的积累，将素材积累作为一种习惯，可以指导学生制作自己的积累本，拓展学生的思路，扩大知识面。

例如，在讲解《精卫填海》这一课的时候，笔者首先为学生播放相关故事改编的动画片，吸引孩子阅读兴趣，然后，教师开展“读书分享会”“精读书房”等阅读活动，将中国古代神话的梗概向学生进行解释，并为学生提供了其他相关的材料，丰富学生的素材积累。经典阅读的活动，有利于提升学生的核心素养，提升审美情趣及文化底蕴，循序渐进，积少成多，日常素材的积累可以加大学生的知识面，让学生敢下笔，好下笔。

2．生活中找灵感，选材真实具体

作文的素材要从生活中去寻找，来源于生活的素材才能使文章真实而具体。新课标规定小学生写作选材应根据日常生活的需要，并运用常见的表达方式来进行，强调了与日常生活的结合，学生应该将自己亲身经历或看到、听到的内容用自己理解的方式表达出来，然后，教师可以让学生依据自己身边的事进行写作，降低了写作的难度，提升了学生学习的积极性。

例如，在讲解《快乐的节日》这一课的时候，笔者就可以为学生讲述自己身上发生的一些趣事，吸引孩子阅读与写作兴趣，学生描述自己的一些小事，表达自己最真实的想法，这样的写作篇会使学生产生很多共鸣，课堂上，老师应指导学生根据题目选材，如题目要求“我们每天都做许多事情，选择印象深刻的一件事写下来，如做游戏，打扫卫生，买东西等”。这样的作业设计都是符合学生的个人生活和学习的，所以教师要指导学生在生活中找灵感，作文选材要真实而具体。

3．重视经典素材，素材精致独到

经典素材一定有其经典的意义，学生在学习经典课文的时候应该认真领会其中的独特韵味，将其中值得学习的地方进行提取并反复练习，最后形成自己的语言风格，将经典的素材变成自己的素材，这样文章写起来符合逻辑，有章有法，又属于自己的精致与独到。因此，小学语文教师应该将教材中事例进行详细讲解，然后让学生认真领悟，不断提升学生的学习能力与作文水平。

例如，在讲解《日月潭的传说》这一课的时候，笔者就可以为学生设计经典素材的作文课堂，学生在赏析经典教材的同时要吸收其中经典的段落，选取合适的事例，笔者在教授《日月潭》这一课时可以利用提前制作好的幻灯片出示中国地图, 通过图片使学生感受到自然的美，进而探求作者是如何描绘景物的，如何选材、取材的，如何将文字合理地熔铸在整篇文章中的，从而提高学生的审美与鉴赏能力，提高他们的写作能力。

综上所述，小学语文教师要打造生命化的写作课堂，增强学生的写作实际应用的能力，努力发掘每一个学生身上的闪光点，提升学生的作文选材能力。