践行行知理念 做智慧英语教师

孙泳楠

（江苏省张家港市塘市小学，江苏张家港 215600）

引言

我国现代教育家陶行知先生经过大量的实践研究，提出了一系列著名的理论，一直指导着我国的教育教学实践，影响着很多教师的教育教学行为，也催生了一批批充满教育智慧的优秀教师。在小学英语教学活动中，教师联系学生的现实生活，利用真实的情境，为学生学习英语和应用英语搭建平台，引导学生探究讨论、发现学习，促使学生回归生活，在实践中应用英语、积累英语语言的应用经验、增强核心素养。

一、联系现实，唤醒学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是学生学习的内在动力，不但可以调动学生学习的积极性，而且能够驱动学生将学会的知识应用于实践，真正做到知行合一[1]。所以，在小学英语教学中，教师需要选择与学生的现实生活密切相关的内容，或者学生关注的事物，作为英语学习的素材和创设情境的手段，点燃学生学习英语的兴趣，使学生努力学习英语知识，掌握英语技能，积极地把语言知识应用于现实生活中，增长学生运用英语的实践经验，实现知行合一。

在教学小学英语三年级下册Unit 4Where's the bird?时，教师可以结合这一单元学习的“in”“on”“under”“behind”等介词，设计“hide and seek”的游戏。教师举着一支笔问：“What is this?”学生答：“This is a pen.”教师把笔放在包里，再问学生：“Look at me.The pen is in my bag now,isn't it?”学生给出肯定回答。教师和学生做游戏，把笔藏在椅子底下问：“Where is the pen?”“It is under the chair.”接下来让学生两两搭档完成游戏，“Where is my book?”“It is in your schoolbag.”学生在游戏中兴趣盎然，实现了在应用实践中巩固英语知识、习得语言技能的目标。

现实生活中的实物和场景能够增强学生的熟悉感，激发学生的学习兴趣。因此，教师可通过灵活的手段和恰当的方式运用现实生活的素材，创设有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣，增强学生应用知识、积极实践的动力，真正做到知行合一。

二、立足本真，引导学生探讨知识

学生之间的交流与讨论可以传递大量语言信息，丰富学生的英语知识，锻炼学生的语言技能，增强学生的参与意识。在小学英语教学中，为了将知行合一落到实处，教师需要从事物的本真出发，选择适合的主题，组织学生进行交流讨论，引导学生发现有用的知识，使他们在与同学的互动中利用具体而真实的语言环境，积极地调用储备的英语知识，灵活地组织语句，实现对英语知识准确、恰当地运用，进而促进知识与实践的整合与统一[2]。

例如，在教学小学英语三年级下册 Unit 2In the library时，教师可以组织学生对“祈使句”进行有针对性的训练。首先，教师对学习内容进行小结：“我们为了表达对说话人的劝告、请求、命令等时，常用祈使句，句子省了‘you’。例如，Don't cry.Don't sleep.”接下来，教师让学生结合实际，同桌之间展开练习，说出祈使句，并记录下来，如“Don't speak.”“Don't talk.”“Don't chat.”“Don't be late.”“Don't smoke.”在这个基础上，有学生想到了“No smoking.”“No littering.”这时，教师应及时表扬学生，让学生在讨论中寻找答案。学生在探究真知的过程中，实现了知行合一。

学生探讨知识的过程本身就是发现新知、应用英语的过程，能够实现知识在实践中的应用。教师设定主题，组织学生进行课堂讨论，使学生可以依托语境，把学习的英语知识转化为语言能力，增长语言交流的经验，达到知行合一的目的。

三、结合实际，激发学生创新表达

语言知识在实践中的应用集中体现了知行合一的教育理念，不仅可以促进学生掌握英语知识，而且能够增强学生的英语应用能力。在小学英语教学中，教师应根据学生的实际情况，联系学生普遍关注的事物或现象，设计学生感兴趣的训练内容，引发学生思想和情感上的共鸣，使他们产生强烈的表达意识，形成知行合一的动力，积极地参与学习活动。学生结合交际表达的需要，创造性地应用英语，内化英语知识和技能，在创新英语表达中完成了知行合一。

例如，在教学小学英语三年级下册 Unit 5How old are you?时，教师可以组织学生对这一单元中的“How old are you?”“I'm nine.”“This is for you.”等日常用语进行练习。首先，教师问：“In which case,we will ask the age of others?”学生根据实际经历，给出各种情况：“In railway station”“In school.”“In police station.”接着，教师引导学生结合实际情况练习英语，如“Find your partners and practice these expressions.”“How old are you?”In a railway station.“I am thirteen.”“How tall are you?”“I am 1.6 meters.”学生在这种贴近实际的语境中践行了知行合一。

英语学习中的知行合一需要紧密联系学生的实际情况，为学生提供在实践中应用英语的有利条件，激发学生的英语表达欲望。教师应从学生的实际出发，引导学生大胆表达，使他们在原有英语知识的基础上创新表达方式，体现知行合一的理念。

四、回归生活，促使学生实践应用

学以致用不仅是学习知识和技能的最终目的，而且是促成学生学习行为的最强动力。学习英语的一个重要目的就是解决生活中的英语交流问题，体现出英语作为人际交流工具的作用。英语教师可以从教材内容出发，引入一些学生在生活中常见的事物或者场景，组织学生开展丰富多彩的语言应用实践活动，让学生有机会学以致用，在深刻体验英语实用性的同时，逐步巩固英语基础，增强英语表达能力。

例 如，在教学小学英语三年级下册Unit 6What time is it?时，教师可以让学生联系日常生活应用“What time is it?”“It's...”“It's time for something.”“It's time to do something.”学生会发现在学校经常要用到这些表达，如上课前，“Hi,Li Hua.What time is it now?”“It's two minutes to ten o'clock.”“Oh,it's time for English lesson.”“Yes,let's get ready for it.”“Well.Go back to the classroom quickly.”“OK.Take out of your books and notebooks.”学生从生活中的真实场景出发，从需要的角度，灵活地组织语句，达到交流的目的，实现了英语的学以致用，真正做到了知行合一。

运用英语解决生活问题的能力是构成学生英语核心素养的重要内容。为了落实知行合一的教学理念，英语学习最终需要回归生活，因此，教师要通过大量的英语应用实践促进学生英语知识与语言实践能力的共同进步。

结语

综上所述，小学英语教师要充分认识到知行合一的重要性，有意识地创造有利条件，组织学生参与各种有益的学习活动，使学生将英语知识学习与语言实践能力统一起来，进而落实行知理念，实现英语教育教学专业技能与综合素质的快速提升，成为富有智慧的优秀教师。