高中思政教学中如何培养学生批判性思维能力

林俊松

（广东省揭西县棉湖中学，广东揭阳 522000）

引 言

现阶段，核心素养理论在我国教育界引起很大反响，并受到高度重视。我国教育相关部门颁布了《中国学生发展核心素养》，提出相关要求，其中批判性思维能力是最有力的手段之一。在这一背景下，学生的批判性思维能力备受关注，相关教育工作者也对该领域展开了研究探索。因此，对高中思政教学中如何培养学生批判性思维能力进行研究十分有必要。

一、简析高中思政教学核心素养

（一）核心素养的含义

核心素养是指学生需要具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。近年来，核心素养这一体系已深入人心，得到社会的广泛支持。我国教育部高中思想政治课程标准修订组相关专家提出，核心素养是指学生在遇到困难以及做出艰难决定时，能够结合日常生活经验和各种先进的观念、技能进行解决，需要体现的学生具有的综合性素质。

（二）思想政治核心素养的含义

思想政治核心素养主要有四个方面的内容，分别是政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。相关课程研发教授针对思想政治课程提出，思想政治课程是最接近社会现象的一门学科，其具有能够让学生独立思考且付诸实践的能力。思想政治课程在一定程度上培养了学生对问题的思考和研究，使学生的头脑更加灵活。学生在高中思想政治课程学习过程中，能够对生活现象产生兴趣，自觉地探究这些问题，学生成为教学的主体。这样可以更好地开发学生的大脑，提高课堂效率。思想政治课程不仅可以提高学生的整体素质，还能培养学生的思想政治素养[1]。

二、在高中思政教学中培养学生批判性思维能力的意义

（一）互联网的出现

随着社会的不断进步，人们的生活水平不断提高，科技也飞速发展。当今社会，互联网已经覆盖了千家万户。人们的生活对网络的依赖程度越来越高，互联网不仅可以丰富人们的业余生活，而且可以快速地在人群中传播信息，让人们通过手机、电脑等媒介快速了解时事新闻。理性的思维是判断信息的前提条件，学生具有理性思维时，要敢于提出问题，表达自己的真实想法。

（二）思政核心素养的要求

思想政治，绝不是特指思想品德，其核心素养包括人们的思想意识、理性思维、法律意识以及参与程度。理性思维是指人们对一件事情或事物做出的分析和判断，是人类的一种思想特征，理性思维是培养批判性思维的前提条件。培养学生的批判性思维，应加强学生自主思考的能力，使学生在遇到事情时站在理性角度进行分析,用判断能力考虑事情，不盲目跟从，这也是当今学生所欠缺的能力[2]。

（三）高考改革和教学模式改革的需要

面对繁杂的信息，学生需要具备对信息的分析能力，做到以口头或文字形式，表达所获取的综合信息。如果在课堂上教师采用传统教学方法，将无法让学生进行有效学习，更无法提升其学习效率，长此以往，将加大学生的学习压力，使学生产生厌学倾向。因此，教师应采用新的教学理念，培养学生自主学习的能力和批判性思维，增强学生的判断能力和独立思考能力，使学生的学习效率发挥至最大。

（四）高中学生心理发展的需要

当今高中生思维发展非常迅速，判断能力高速发展。思政课教学的核心在于将思维的创造性和批判性发挥至最大。在这一阶段，随着学生思维意识的不断提高，学生在面临事件时会主动找方法、找依据，开动脑筋，主动思考。这也间接地验证了思维培养的成果，证明了思维培养是具有效果的。但由于高中生的独立思考和判断能力有限，他们需要教师耐心疏导和培养。

三、基于核心素养背景下的学生批判性思维能力培养对策

（一）思政教师要更新理念，做批判性思维的实践者

思政教师只有具备了先进的教学思想和观念，才能更好地去实践。在高中思政课程教学过程中，教师要想培养学生的批判性思维能力，当前最为迫切的就是更新自身教学理念。教师应充分把批判性理念与先进教学理念相结合，投入批判性思维的具体实践中。高中思政教师还应结合所用教材、国情、乡情、学情，将批判性思维融入其中，全面培养学生的思维。

（二）培养学生的问题意识，提高学生的思维能力

高中思政教师应帮助学生提高对课程提问的能力，即培养学生的问题意识。学生在学习过程中，会不断遇到新的问题，存在好奇和求知情况。但是当前课堂教学方式一般由教师提问，由学生回答。因此，教师要着重培养学生的问题意识，提高学生的思考能力，实现培养批判性思维的目的。

（三）改革思政课堂教学方式

要想在高中思政教学中培养学生的批判性思维能力，教师要根据学生自身的发展情况对教学方式进行改革。例如，教师可以采用分组讨论的方式引导学生对问题进行分析和讨论，让学生发挥主观能动性，按组分配分工。

（四）健全对教师与学生的考评机制

相关部门要对教师业绩和资质进行考评，教师的素质与专业能力是培养学生批判性思维的前提条件。一方面，对教师的评定标准，要制定多重考核标准。对于教师专业能力的考核，可由专业教育人员考评教师，侧重考查教师的教学理念、教学原则、教学策略、教学实施、教学效果等。另一方面，健全学生考评机制，对学生人文素养的考评，可设置由学生自评、学生互评、科任教师评价、班主任评定等环节构成的评价机制，从学生的学习、生活、综合实践等方面进行全方位、多层次的考评，以培养学生的自主能力和创新精神。对于学生的动手操作、综合社会实践等能力的考评，可通过课题、实验操作等形式进行考核。

结 语

由此可见，高中思想政治课程在核心素养的背景下，需要从各方面入手培养学生的批判性思维能力。思想政治课与人们的生活紧密相连，教师要不断培养学生的价值观、世界观以及人生观。这就要求学生提高自身批判性思维能力，这既是社会对人才的要求，也是适合当前学生需求的措施。相关工作者要通过对学生的一切学习活动进行分析，提高学生的批判性思维能力，促进学生全面发展。