新课标下的小学语文教育教学策略研究分析

杨光华

(贵州省黔南布衣族苗族自治州贵定县云雾镇窑上小学,贵州 黔南 551301）

引言：在新课程的标准下，小学语文教学有了新的要求——转变传统教学理念，明确学生的主体地位，教学方式多样化以提升学生的积极性，以学生的可持续性学习和发展为条件以促进他们的能力全面提升。

一、优化小学语文教学理念

传统的语文教学中，更加注重学生的应试成绩。但在新课程的标准下，语文教学更注重素质教育。换句话说，有意识的培养学生创新精神和人文素养。因此，教师在教学过程中，不仅需要向学生传授基本的语文知识，还要引导他们积累中华传统文化、培养他们的核心素养，将学习主动权归还给他们。

二、有效激发学生语文兴趣

兴趣才是学生最好的老师。因此教师需要最大程度激发学生的学习积极性。例如，为他们创建趣味性的课堂情境。将课堂情境和他们的实际生活联系起来，增强他们的感悟。除此之外，教师还可以在课堂中适当运用多媒体设备，播放一些小视频、音乐等等，引起学生的兴趣，并让语文知识更加生动形象展现在他们面前。比如，在学习古诗词的时候，教师可以配合一些古典音乐带领学生朗读；在学习《富饶的西沙群岛》课文的时候，教师可以先播放西沙群岛的视频，学生一下子就融入优美的自然风光中，学习效率自然就会被大大提高了。

三、尊重学生的个体差异

在应试教育的影响下，教师习惯用单一的考试成绩作为评价指标。但是在新课标的标准之下，教学评价有了新的标准——需要符合素质教育要求，尊重学生的个体差异。教师需要承认和用正确的态度对待学生的个体差异，并根据他们个体的实际情况开展教学。通过分层化的教学照顾到不同学习能力和基础的学生。

结束语：总而言之，小学语文是各个学科的学习基础。在新课改的背景下，教学更加重视素质教育。教师不仅需要关注学生的学习成绩，还需要重视他们综合能力的提升。由此，本篇文章结合新的教学理念，对小学语文教学策略进行分析。为了进一步提高小学语文教学的有效性，教师还应该积极探索和总结教学经验，多与学生进行交流，多作课堂反思。