诵读经典诗文,传承中华文化——小学语文古诗文阅读浅析

梁利锦

(广西大化瑶族自治县江南乡中心小学 广西 河池 530800)

古诗文作为小学语文教学的一个重要部分，教师应当注重每一篇古诗文的审美教学。小学语文教材中入选的每一篇古诗文都是丰富的美育教材，有美的语言、美的画面、美的意境和美的哲理。要利用这些教材，让学生在学习古诗文知识的同时也受到美的熏陶，从而提升自我审美能力。

1.小学阶段古诗文教学的意义

首先，对于传承我国优秀的传统文化具有积极的作用。由于世界文化具有的多元化和多样性的特点，一些青少年受到其不利的影响，盲目跟风，重视国外文化而忽视我国传统的优秀文化的情况不断发生。小学阶段的古诗文教学虽然内容不多，但是其是语文教学的关键构成，作为中华民族的优秀文化遗产需要被不断传承，通过让学生在小学阶段接受古诗文教学，了解古诗文能够让他们理解我国文化在几千年历史长河中不断的发展与变化，进而形成自己民族的自豪感，并且珍惜我国优秀的传统文化，使得其能够得到有效的传承。其次，通过对古诗文的学习能够提升学生的语文素养与能力。随着新课改的不断实施，小学阶段的语文教材当中，重点关注学生在教学中的主观能动性的体现，在进行实际的教学过程中，学生通过理解古诗词具有的独特魅力和表达的方式能够逐渐提升自身的语言表达能力，推动自身语文素养的提升，提高语言的应用能力，对于提高语文水平发挥积极的作用。

2.反复吟诵，品味古诗文的语言美

“书读百遍，其义自见”，讲的就是诵读的重要性。如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这首诗内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏性强，很多孩子在入学前就已经会背这首诗了，但要指导好学生读出韵味就有一定的难度。读的形式可以多样化，可以让学生自由朗读，让学生读准字音，读通句子，朗读流利；教师可以范读，让学生在聆听时体会到古诗的韵味，读出“晓”“鸟”“少”三个字的押韵，学习读出诗的节奏的基本方法；可以开展小组合作读、师生合作读、独立朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生体会重音，注意节奏，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在小学课堂教学中，积极引导学生品味古诗文的语言美，可以加深理解作者所要表达的思想感情，学习作者的写作技巧，从而提高学生运用语言文字的能力。

3.掌握作者与主题，在总体上了解诗意

要想保证古诗文教学的高效与准确，首先要引导学生对古诗文的作者与题目主旨进行全面的掌握与了解，这样才可以给之后诗文的学习奠定良好的基础，对作者与主题进行了解也能够在总体上了解诗意。这就需要语文教师在教学的准备阶段进行全面的整理与准备，作相关的视频收集，还有作者的简介与PPT课件的整理，还要在课前让学生对教学内容提前进行有效的预习，通过自主预习来大致了解教学内容，为上课做好准备工作。比如，在对《嫦娥》进行教学的过程中，教师可以让预习过的学生对诗的作者还有相关的写作背景进行有效的分析，组织学生进行小组结合的讨论与分析并举手发言。学生会在讨论中得出相应的结论：“这首诗其作者为李商隐，主要描写的是嫦娥在月宫感到寂寞与冷清的情境。”然后，教师使用PPT来给学生的总结进行有效的补充，李商隐作为晚唐的诗人，非常有才华并且具有较高的政治抱负，可是其一生一直不得志，因此他创作这首诗对自身的处境和情感进行表达。这样来对作者背景进行介绍让学生能够对于作者与主题具有更加深刻的印象，使得学生能够在总体上对诗意进行有效的了解。

4.有效应用多媒体实施教学

古诗中很多的情境与现代的情境是不相符的，一些生活片段无法让学生进行想象，并且教师通过语言的解释显得过于单一，理解起来也比较困难。这时候教师可以通过多媒体进行教学，有效发挥多媒体的积极作用，使得学生能够通过声音和图像以及视频对相关的历史进行了解与掌握。另外，还可以通过多媒体让学生感受不一样的风景。比如，在教学《望庐山瀑布》的过程中，如果只是凭借诗句学生是很难想象瀑布的壮丽与雄伟的，应用多媒体对庐山的三叠泉进行播放，可以让学生感受到瀑布的气势，进而更加快速地理解诗人表达的精妙。

结语

祖国文化源远流长，古诗文课堂教学是小学语文学科的一块“硬骨头”。在古诗文教学中，教师应引导学生去品味古诗的语言美，去感受古诗的画面美，去领略古诗的意境美，去探求古诗文的哲理美，古诗文教学会起到事半功倍的效果。