高中政治教学生活化策略研究

许绍慰

(贵州省惠水民族中学 贵州 惠水 550600)

前言

新课改的方式要求了教师在教学过程注重自我的实际生活，对于学生本身的经历和意见做出指导，激发出学生对政治这门课程的理解和切身提会。但是在传统教学观念的影响下，注重理论知识的培养是大多数传统教师所具备的。这种现象很不利于高中政治教学生活化的推动，要求教师在课堂教学中多配合实践教学的运用，根据学生所生活的实际情况，才能够大大的改观政治教学的效果。

1.高中政治教学生活化的意义

1.1 有利于学生的全面发展。政治学科的开设是为了方便学生掌握知识，掌握技能，树立正确的价值观，达到当前社会对这种人才的需求。学生的社会生活是高中政治教学生活化的基础。根据学生的身心发展规律，学生得益于这种方法能够更加方便容易的获取新知识，使学生在学习的过程不会感到枯燥无味，逐渐爱上学习，对于开设的学习活动也会积极的去参与，不在局限于被动获取知识的状态。学生对周围的人通过政治教学生活化使得他们形成一个正确的看法。不仅让自我得到进步，还能对社会的发展起到促进的作用，有利于学生的全面发展。

1.2 满足新课改的需求。实际生活和政治这门学科有着非常密切的联系，新课改中就提到了“理论和实践的结合”的理念，这点在高中政治教学过程要得到体现，从实际生活，让学生获得不仅仅只局限于课本上的知识，除此之外，还能够让学生理解知识的过程更加深入，树立学生的政治思想，在面临着生活上的政治问题时，学生可以运用自己所学到的东西方便去解决，体现出政治这么学科成立的重要性。

1.3 方便理论和实践的结合。只注重课本内容的讲解是传统教学比较刻板的弊端，这只会体现出课堂氛围的枯燥和无趣，没有与实践相结合起来，学生对政治这门课程的学习难以产生兴趣，更框论学习效率的可能，高中政治学科在这种情况下是达不到其本身的设立目标的，没有体现出这门学科的价值所在。新课程改革中提出的日常生活中的政治教学，为教材知识与实践生活的结合提供了契机，实现了理论与实践的结合，当中政治知识的价值能够让学生自我深刻意识到。

2.实现高中政治教学生活化的策略

2.1 提升教师整体综合素质能力。在教学过程中，教师往往充当着指导者和领路人的身份。教师在授课的过程不单局限于传统教学理论知识的教授，以学生为中心，才能够方便高中政治教学生活化的推动。对于生活化概念的重要性，教师一定要首先意识到，在政治教学的过程充分的运用生活经历素材。在此之前，教师们要结合自身去挖掘生活上的例子，结合教学当中的每项细节，彰显出其价值所在。此外，在进行教学评价时，为了能够让政治课程最大限度的与生活的例子紧密相关，就要对生活当中的知识和材料运用起来，并逐步积极地将生活理念运用到政治教学中。

2.2 创建轻松的教学情境和学习氛围。教学情境的创设要更加逼真，具体地说就是让高中生置身于模拟的生活环境中，能够在生活中用自己的思维去思考政治问题，这也是一种提升政治教学效率的体现。首先，细分生活周边的素材，择优而取。只有当材料的内容与现实生活紧密相关时，才能显现出课堂上政治同现实生活的关系，真正的体现出创新教学模式。就比如，在解释消费概念时，我们可以从学生的日常生活消费习惯入手，对这一过程的重点和难点进行刨析。其次，生活情景创设技巧要良好运用。课本素材是政治这门课程的基础，在设计的过程中，要尽量的达到实际生活的场景。在多媒体和教学图表的帮助下，可以将学生划分为多个学习小组，依照合理恰当的操作来对真实的场景进行还原。最后，重视政治课堂上的生活评价。这是一种很好的反馈教学效果好坏的方式，评价应该以一种生活化的方式进行。积极引导学生学习生活在教学评价过程中要左到具体，对于自我所学习到的知识可以采用生活实际做出检验，知识方面学生可以记得更加牢固，逐渐对这些知识进行掌握。同时，教师要根据生活中的方方面面去评价学生的学习效果，才能创造新的评价方法和一套适用于自我的评价体系。

结语

总而言之，学生的自我综合素质以及政治素养在高中阶段，受政治教育会得到很大的影响，这也直接的决定的国家人才培养的作用。若是按照传统的方式，单纯去开设理论教学效果，知识仅限于课本上，会大大的阻碍学生的全面发展。这就需要教师们对自我的教学理念做出改变，通过身边生活的例子运用到课堂中进行讲述，将理论知识和社会生活的例子完整的结合起来，才能够充分体现政治学科这门课程的价值，如此，也能够方便促进学生本人的综合性发展。