案例教学法在高中思想政治教学中的应用

肖玉芳

(河北省迁安市第一中学 河北 迁安 064400)

思想政治在高中课程中是很关键的学科，它是帮助高中生确立思想政治立场，提高学生的思想政治核心素养的综合性课程。但是在思想政治课堂教学中，相当一部分高中生对思想政治的兴趣不浓，认为没什么可学的，这会导致政治课教学质量一直下滑。针对这种现象，思想政治课堂上，教师可以合理引入案例教学法，将与教学内容相适合的且是喜闻乐见的案例相结合，引导高中生对具体的案例做出合理的解读和剖析，并从案例中得到启发，有效提高学生的学习效果。那么，如何充分发挥案例教学的特点，凸显政治课程的参与性和实践性，促进高中生知行合一，就成为教师深思的课题。本文结合案例教学实录，从下面的几个层面进行论述，详细探究落实思想政治高效教学的具体举措。

1.结合目标制造情境，激发学习兴趣

一般情况下的高中思想政治教学缺乏经典的案例分析，学生在课堂有些昏昏欲睡，教学陷入僵局。新时期，我们思想政治教师理应结合具体教学目标选择适合的案例，创造出吸引学生的教学情境，提高高中生的课堂听讲效果，解放被束缚的思想政治思维。比如讲人教版高中思想政治《社会主义市场经济》，为了让高中生通过学习了解到社会主义市场经济本身所具有的特征，进而真切地感受到社会主义制度所具有的那种优越性。教师选择了温州经济发展的案例，温州经济之所以蓬勃发展，究其原因，一是当前市场和前景向好，各行业的营销理念推陈出新。二是家庭工业遍地开花，吃苦耐劳，艰苦创业。三是股份合作企业蓬勃发展，由市场型向集团型转变。四是私营企业起步较早，抓住机遇，实现从生存到发展。五是温商跑遍全国，在全国形成许多温州城、温州街。通过研究温州发展的案例，高中生知道了社会主义市场经济是以公有制为主体和特征的，其最终所要达到的结果是共同富裕，有利于学生今后有意识和能力参加经济建设。

2.案例基于真实事件，形成知识体系

有些高中政治教师选择的案例脱离实际，甚至有的案例是凭空捏造的，这样会给学生造成学习误区。教师所选择的教学案例应基于真实事件，这样更有说服力，便于高中生形成知识体系。比如讲时事政治相关知识的时候，政治教师可以列举李克强总理在2018年世界经济论坛年会上的讲话——《维护和平稳定，推动结构改革，培育发展新动能》，让高中生知道虽然国际局势复杂，但是中国一直主张和平稳定和开放创新。中国经济发展进入新常态，中国发展潜力巨大，将推动“一带一路”建设，建立公平竞争环境，激活改革创新动力。学生认识到这一点后，教师再为学生讲解什么是新常态，什么是“一带一路”等等，加深学生的印象，便于高中生形成科学的知识链。

3.案例贴近日常生活，促进情感升华

高中政治教师要善于选择生活化的案例辅助教学，一方面与学生的日常生活相融合，增加参与度，另一方面触动学生的情感，优化师生互动。因此，教师可以将当地的经济、文化生活等引入课堂，实现理论学习与实践体验的结合，真真正正提高教学效率。比如讲人教版高中思想政治《传统文化的继承》，每个地区都有当地的各种习俗，对人们的物质上和精神上也都会有一定的影响。教师可以通过多媒体为学生展示一些当地的传统文化，和学生共同回顾和讨论，营造和谐、愉悦的课堂氛围，促进高中生的情感升华。还可以让高中生列举出一些自己知道的传统文化，丰富学生的合作分享和思考能力。最后政治教师可以组织高中生对案例开展详细的分析和讨论：有人说过春节会导致物价上涨、一票难求、交通拥堵，那么是否可以取消春节呢？高中生积极的表达着自己的见解，并从中领悟到了中华民族传统文化的价值。

4.学生自我设计案例，促进实践运用

案例教学法不仅仅包括教师课上展示的案例，还包括学生自我设计案例，给学生自由发挥的空间，促进实学以致用。政治教师要激励学生自主学习，给学生提供帮助和支持，确保每个层次上的学生都能有个提高。比如讲人教版高中思想政治哲学中的联系观和发展观时，为了让学生知道要用联系的观点和发展的观点看问题，政治教师要求学生自己设计案例，通过案例阐述唯物辩证法联系的观点和发展的观点。这时学生都积极的思考，有的学生提出案例：社会的进步会促进企业逐渐增多，但是企业在发展过程中就会出现一些环境污染的现象，这个问题可以用我们学过的哲学知识来解答：经济发展与环境保护应该共同进步，企业不能为了发展不顾环境恶化，必须采取相应措施保护我们赖以生存的环境，实现经济与环保可持续发展。

综上所述，案例教学法在高中政治课堂的应用具有积极作用，满足了思想政治课程改革的需求，有利于发展高中生的思想政治研究能力和思维创新意识，形成正确的思想政治观、社会观和认知观。高中思想政治教师要以学生为突破口，尊重高中生的身心特点，利用案例解决教学重难点，达到因材施教、因利势导以及学以致用的课堂功效，实现共同进步。