创意绘画在小学美术教学中的应用策略

郑 晖

（福建省宁德市蕉城区第二实验学校，福建宁德 352100）

引 言

美术是小学阶段的一项基本课程，美术教学的内容和形式是反映美术作品作者思想和生活的一个重要介质。通过学习美术课程，学生可以提高发现美和欣赏美的能力。但是在具体的小学美术教学开展过程中，教学形式较为枯燥、教学方式较为单一，无法激发小学生的学习兴趣和积极性，进而导致无法得到较好的教学效果。因此，小学美术教师必须转变教学观念，创新教学方式，突破传统的教学模式，将创意绘画融入小学美术教学中，激发小学生的绘画兴趣，进而提高学生的绘画能力和美术水平[1]。

一、营造氛围，创意绘画

教师在美术教学的过程中，要注重营造一种学习氛围，激发学生对美术绘画和学习的兴趣，进而提高小学生的美术技能。在小学美术课堂教学中，营造愉悦的学习氛围，可以促进小学生的个性发展，为创意绘画奠定基础。轻松愉悦的学习环境是激发学生想象力和创造力的必要前提，小学美术教师要在突破传统教学模式中以教师为主体的教学困境，将学生作为课堂教学的中心，为学生创设良好的学习情境，从而促进创意绘画教学的顺利完成。

例如，在教学《眼睛》一课时，笔者就通过游戏的方式营造轻松愉悦的教学氛围，激发小学生学习美术的积极性，让学生进行创意绘画。眼睛不单单是一个器官，还是人类心灵的窗户，眼睛有形状、大小和色彩之分，为加强小学生对眼睛的了解，笔者先设置问题引导学生思考：“同学们，你们了解自己的眼睛吗？人的眼睛有什么区别呢？”通过这个问题，学生就会沉浸于学习氛围中，积极思考眼睛的不同。然后笔者再将学生进行分组，让小组成员围成一个圆圈坐下，互相观察对方的眼睛，对比眼睛的大小和形状。学生在观察之后，就能够满足对新事物的好奇心，了解到更多有关眼睛的知识内容。最后，笔者让学生进行创意绘画，把自己想象中的最有创意的眼睛画出来，这样学生就能够积极地投入美术绘画中，提高自己的学习水平[2]。

二、灵活应用，创意绘画

小学生的年龄尚小，具有好玩的天性，教师在进行美术教学时，可以充分利用互联网资源，吸引小学生的注意力。美术又被称为视觉意识，人们往往是通过视觉来感受美术作品的色彩、线条、形状和内容等，因此，美术作品的鉴赏较为直观。而运用多媒体设备在小学美术教学中进行创意绘画教学，既可以丰富创意绘画的材料，又能开拓学生的视野，让学生了解到更多书本上没有的知识。

例如，在教学《彩墨脸谱》一课时，笔者就先通过互联网收集一些关于脸谱的图片和视频，让学生直观地看到脸谱的色彩变化和形状变化，对我国传统脸谱文化有了一定的了解。在学生观看完脸谱的图片之后，笔者会利用多媒体教学设备播放一段有关“变脸”的视频，从而巧妙地激发学生学习美术知识的积极性。除此之外，笔者还会让学生观看关羽和包公等的脸谱图片，让他们进行辨认，找出脸谱的不同形状和色彩区别，明白不同的脸谱细节代表着不同的人物性格。最后，笔者再组织学生进行创意绘画，让他们根据自己的性格特点，绘制出属于自己的脸谱作品。

三、因材施教，创意绘画

美术是小学阶段教育教学的一门基本课程，小学美术教学中包括手工、美术欣赏和绘画三方面。小学美术课堂属于艺术课堂的范畴，在小学美术的创意绘画教学中，教师应当注重对学生创新思维的培养，让学生大胆地发挥自己的想象力，按照各人不同的构思进行创意绘画。小学美术教师在引导学生进行创意绘画时，要遵循因材施教的原则，让学生能够自由地发挥，从而充分激发学生的潜力，提高学生的创新创造能力。

例如，在教学美术的板面材料、绘画方法和印刷方式时，笔者就会先告知学生，美术的板面材料分为铜版画、纸版画、石版画、木刻版画、麻胶版画等多种类型。但小学生所接触最多的就是纸版画，对其他种类材料缺乏了解，于是笔者先引导学生进行自主学习，讲解不同的板面材料适用于不同人或者不同绘画内容，指导学生根据自己的喜好和特点，选择合适的板面材料[3]。绘画材料也是多种多样的，笔者在指导学生进行创意绘画时，会让学生使用不同的绘画材料进行绘画。笔者先将学生分为三组，一组学生使用铅笔进行创意绘画，一组学生利用粉笔进行创意绘画，一组学生使用水彩笔进行创意绘画；然后将绘画的内容限定为一座房子，让学生根据绘画材料的不同，充分发挥想象力，将自己心中的房子画出来；最后，笔者组织学生一起欣赏画作，让学生通过观察了解不同绘画材料所画出房子的区别。

四、启发想象，创意绘画

创意被称为想象后的成果，而创意绘画就是让学生通过发挥自己的想象力和创造力完成绘画的过程。小学美术教师在引导学生进行创意绘画时，应当启发学生进行深入想象，让学生将生活中的细节和教材中的美术知识进行结合，并加入自己的想象力，将画作完成。

例如，在教学《神奇的天空》一课时，笔者先让学生回忆自己所见过的不同的天空场景，如雨后的天空、晴天的天空、夜晚的星空等；然后通过多媒体教学设备播放一些关于不同地区不同时间的天空图片，让学生直观地欣赏不同天空的美景；接着再播放一个不同于之前图片的有关天空的画作——凡·高的《星月夜》，凡·高是在精神病院创作出这幅画的，画中的星空是扭曲的，不同于其他人的星空画作。这幅画作能启发学生的想象力，让学生的美术思维不再局限于常规的绘画模式。最后，笔者为学生每人发放一份凡·高《星月夜》的打印图片，让学生在上面进行大胆的创意改造。在笔者的引导下，学生充分发挥自己的想象力，进行大胆的构造。在学生进行创意改造时，笔者充分观察，关注到每位学生，对他们进行正确的引导，让学生更好地完成创意绘画，提高自己的绘画水平[4]。

结 语

综上所述，小学美术教学中的创意绘画突破了常规的绘画教学模式，不仅激发了学生的潜力，还丰富了学生的精神内涵，培养了学生的创新创造能力。因此，在实际教学中，教师应为学生营造良好的学习氛围，灵活运用多种教学方式，启发学生的想象力，促进学生美术水平的提升，为学生的全面发展奠定基础。