文本细读在语文阅读教学中的实践与思考

曹永辉

在小学语文教学过程中，则要求教师能够充分抓住这一时期，全面加强对学生的阅读兴趣培养，且能够结合课改不断完善小学阅读教学体系。通过文本细读的教学方式，提高学生的理解能力和阅读能力。在实际教学过程中，很多教师只是单纯的加强了文本细读，其相应的教学工作缺乏目的性和实质意义。为了适应课改的要求，以提高小学语文阅读教学的效果，则要求教师能够有效转换其阅读教学策略，以增强小学语文阅读课堂的有效性。

一.小学语文阅读教学现状

在现阶段小学语文阅读教学过程中，其最主要的问题则是教师代替学生来阅读实践。受传统教育观念的影响，教师在阅读教学的过程当中，没有充分突出学生的主体地位。其相应的教学过程，具有一定的盲目性。这样的教学方式在一定程度上限制了学生的阅读思维，难以调动学生学习的积极性。使得学生在学习的过程当中难以积极主动的去思考，只能被动的接受教师的想法。这种机械化的教学方式，在一定程度上限制了学生的阅读能力。同时，在小学语文阅读教学过程中，教师盲目的向课外延伸，导致小学语文阅读课堂缺乏针对性。不仅难以有效提高学生的阅读兴趣，同时难以通过学生阅读能力。

二.文本细读在小学语文阅读教学中的应用

1.概览全文，局部细读。在小学语文阅读教学过程当中，在要求教师能够全面加强文本细读的应用，以帮助学生深入解剖文章。在教学过程中，要求教师能够充分突出学生的主体地位。通过有目的的引导，不断增强学生阅读的效果，有效提高学生的语文阅读能力。在阅读教学中，首先要求学生能够概览全文。通过粗略的阅读，能够了解文章写作的主旨和主题，进而能够明确其学习过程当中存在的重难点。而在后期的学习过程当中，能够通过针对性的学习，以进一步理清文章的脉络，掌握文章的整体思路。这就要求教师在实际教学过程当中，能够帮助学生进行有效的归纳总结，带领学生充分把握文本，由粗略的阅读向着精读转换，有效激发学生的学习兴趣。同时，还需要及时调整学生的学习方法，帮助学生构建相应的知识体系，有效提高学生的学习效果。

2.创新教学，提高趣味性。在小学阅读教学中，通过文本细读能够有效激发学生的学习意识，且能够通过文章的解读，以不断提高学生的阅读能力和分析能力。因而在实际教学过程当中，则要求教师能够有效突破传统教学观念的限制，引导学生积极主动的参与到课堂当中，以增强学生的学习体验。这就要求教师能够结合学生的学习能力和基础知识掌握情况不断优化教学设计。通过创新其教学的方式方法，以增强小学语文阅读课堂的趣味性。在阅读教学的阶段中，教师可以借助信息技术来制作相应的教学课件和视频，在教学过程中能够将相应的教学内容以直观的呈现到学生的眼前。通过该教学方式以充分调动学生学习的积极性，不断激发学生的学习热情。同时还可以借助微课，将相应的教学内容进一步精细化。通过针对性的教学，以激发学生的阅读兴趣，不断引导学生去思考，去探究。从文章的细节入手，不断培养学生的思考能力和分析能力，让学生能够更好的把握阅读文本。

3.适当延伸，扩展知识面。在小学语文阅读教学过程当中，则要求教师能够有效加强课内外的教学衔接。通过循序渐进，层层深入的教学方式，以有效降低学生的学习难度，以提高学生的学习效果。这就要求教师能够充分意识到其与教学方式存在的问题，在教学过程中能够加强教学反思，不断优化小学语文教学课堂，且能够全面加强对学生的思维引导。通过科学合理的课外阅读延伸，结合学生的实际情况，不断丰富小学语文教学的内容，在培养学生阅读兴趣的同时，能够通过有效的引导，以扩大学生的知识面，帮助学生养成良好的阅读习惯。这就要求教师在实际教学过程当中能够有效培养学生的阅读兴趣，且能够引导学生进行整体阅读，局部精读的方式以有效把握文章核心，不断提高小学语文阅读教学的效果。在教学过程中，还要求教师能够结合相应的教学内容，以主动的向课外延伸，不断加强对学生的思想教育，以进一步深化教学内容，提高学生的阅读能力，增强小学语文阅读教学的效果。

总之，在语文阅读教学过程当中，通过文本细读的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，且能够全面提高学生的学习效果。因而在现阶段的小学语文阅读教学过程当中，则要求教师能够借助文本细读，以不断丰富小学语文阅读教学的方式，且能够全面加强对学生的思维引导，以增强小学语文阅读教学的有效性。除了加强阅读教学之外，教师还可以通过有效的引导，以帮助学生掌握阅读的技巧和方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。