小学语文拼音教学中插图引用存在的问题与对策

⦿王 璐

小学低年级语文课本中，教学内容中配以插图是一种普遍现象。无论是拼音的教学、文章的阅读教学还是说话训练的展开，课本中基本都会结合每一个教学内容和主题设置插图。这不仅在于插图能够快速抓住学生的注意力，吸引学生的学习兴趣，这也在于插图能够为学生的文字理解提供很好的参照与依据，可以帮助学生更快的理解吸收教学内容。在部编版教材中基于拼音部分内容的教学组织与构建中，仍然可以看到很多插图，但是，有的插图和教学内容的契合程度并不高，甚至难以发挥非常明显的教学辅助效果。因此，教师要就课本中的插图内容进行灵活选用，要避免插图的不当使用带来的教学问题，并且从实际情况出发找寻多样化的问题解决对策。

一、体现出插图的针对性

针对拼音知识的教学，部编版教材中普遍会配有插图，但是，有的插图的针对性并不强，对于这样的问题教师就要善于灵活处理。拼音的学习是学生接触的小学语文知识的开端，夯实学生的拼音基础也是学生今后识字认字的依托。在拼音教学的展开与实施中，教师一定要找准方法，并且尽可能让学习过程更加灵活有趣，这样才会有助于学生的理解记忆，起到更为直观的教学实施效果，这也是部编版语文课本中会为拼音教学配有插图的原因。但是，有些插图和教学内容的符合程度并不高，为了避免这类问题的产生，教师不妨在教学准备阶段充分研究课本内容，并且要考虑到插图的引用是否合适，能否为学生理解吸收这些拼音知识带来依托。对于那些针对性不是很高的配图，教师可以体现设计一些完善对策，让插图可以更好的为学生吸收拼音知识带来辅助，提升拼音教学的综合实效。

分析部编版小学语文教材后就会发现，低年级拼音教学中部分复韵母教材插图的音形结合不到位。例如，在教材《ai ei ui》一课的插图中，就是一群小朋友围着听一个老奶奶讲故事，缺少更多音与形结合的图像，对于一年级以具体形象思维为主的学生来说理解难度较高、较大。在意识到这个问题后，教师可以相应采取一些弥补与完善的对策。比如，结合这个插图内容设计一些对话场景，在简单的对话中国将这几个韵母融入其中。这样就让插图内容和拼音的教学有了更加紧密的结合，插图的针对性会更强，学生理解接受起来也会更加轻松。

二、明确插图的导向性

将插图引入到拼音知识的学习中，这是为了辅助学生更好的理解拼音内容，为拼音的教学起到很好的引导效果。但是，对于那些导向性并不强的插图，教师要相应采取一些调整策略，让图画可以更好的为学生的思维带来引导效果，并且帮助学生快速理解掌握这些拼音内容，达到预设的教学目标。一方面，教师可以首先研究插图的特点，思考如何将插图内容和涉及的拼音知识构建联系。比如，结合插图展开的语言表述中，是否可以很好的涉及这些拼音素材，并且教师可以尽量在对话内容上进行引导，提升插图的导向性。另一方面，如果是那些插图和拼音知识很难建立联系的例子，教师不妨回避课本中插图的使用，还可以考虑给学生引入一些新的插图，让拼音的配图有更强的导向性，给知识教学带来实际的推动效果。

教师如果仔细观察后就会发现，部编版小学语文教材中部分插图的内涵超出该年龄段学生的认知理解范围，教师难以在教学中进行应用。例如，在《ang eng ing ong》一课中，教材插图中是一个母亲抱着孩子入睡为主体的静谧画面，但是在实际教学过程中，真正与本课有关系的却是插图中不太显眼的那部分，结果学生在描述画面时往往忽略了这一点。教师在意识到这个问题后，可以灵活的进行教学引导，让学生更多的去观察描述和所学拼音有紧密关联的配图。这样才能够避免插图内容对于学生的误导，也能够更有效的利用有限的教学时间，让拼音知识可以快速被学生吸收掌握。

三、让插图为拼音教学带来推动效果

总体来说，小学时期的语文课本中插图的出现非常频繁，各种教学内容中都会配以插图，但是，并不是每一幅插图都能够非常直观的为教学内容服务。基于拼音教学的展开，教师要让课本中的插图更好的为教学的实施带来推动效果。无论是插图内容和拼音素材是否相符，还是插图在学生的思维导向上能否发挥积极引导，这些问题教师都要有所考虑。教师只有灵活的基于插图来有针对性的设计对话，在引导学生进行语言表达的过程中引入这些拼音知识点，这样才能够体现出插图对于拼音教学的促进效果。教师要让自己的教学思维更加灵活，并且课堂组织的综合实效更高，这样碰到实际问题时处理才会更加及时，才能够真正让插图为低年级拼音知识的教学带来推动效果。

教师如果仔细观察分析就会发现，教材中插图的配置和引用存在一些不合理的方面，在意识到这类问题后，教师应当积极寻求改善策略。比如，部编版教材将插图作为大幅背景衬于文字背后，与以往简单的编排方式相比的确让人耳目一新。但由于个别篇目背景色处理不当，给学生阅读文本造成了影响。例如，儿歌《小白兔》一课的插图中，由于色彩的干扰，有些字需要比较用力才能看清，这无疑给学生阅读造成了不必要的干扰。教师不妨结合这个问题，将拼音知识点进行着重强调，或者借助多媒体将这些知识点进行重新呈现。这就避免了前面谈到的问题，也更加有助于插图对拼音知识教学辅助功效的发挥，让拼音教学的质量有所保障。