释怀“谈‘文’色变”——浅谈如何提高农村小学高年级作文水平

吴晓英

（西安市临潼区临潼小学，陕西 西安 710600）

如何才能克服困难充分开发农村有利资源，切实提高农村高年级学生作文水平呢？我在反复研读《小学语文新课程标准》，结合自己的作文教学实践和分析，谈些粗浅的看法。

首先要“对症下药”，究其因，得其果，经过摸底调查，农村小学生惧怕写作文主要原因有几个方面：对写作没有兴趣；每次习作不只从何写起，没有平日积累素材的习惯；课外阅读量小，缺少丰富的语言积累，家长因文化水平有限及意识落后，不能给予学生生活语言方面的引导；对于写作方法掌握不是很好。针对以上“病根”我认为要做到以下几点一一克服：

一、起跑线上点燃兴趣的火花

兴趣就是最好的老师，瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话准确地道出了兴趣对学习的重要性。曾经一次毕业班月考，成绩很不理想，主要原因在作文，作文满分30，全班仅有几人得了25分，平时都强调了很多遍，也是练过的类型，但拿起他们写的内容，顿时怒火难以压抑，就想立即冲进教室大训为快！但冷静下来想思量，原因还是在于学生对写作的态度，于是那节课我刻意用碟子盛了一盘什么作料也没有的熟扯面让学生观看，并发问，有谁愿意吃这碗面，学生面面相觑，不好意思的说不愿意吃，我进而问为什么？学生回答，一看就是白的没胃口。于是我捉住这一点说，烹饪大餐，讲究的是形、色、香、味俱全，这样才能吸引我们的胃口，那么这盘什么作料也没有的面如同大家平日里写的文章，空洞、乏味，能感动老师的内容、感情特别少，那么，今天我就想让每一个“美食家”来试一试把这盘面加工得有滋有味，大家说说，你会怎么做？学生兴趣盎然，五花八门的说出了自己加作料又做配菜等方法，当大家还沉浸在一盘美味扯面时，我发问，那么我们把平日里写的作文就当成白面，从刚才的拌面方法中你将如何加工文学大餐呢？学生沉默了片刻，竟然主动站起来说出自己平日里写作的缺点，有的说出了写作文该注意什么。虽然这堂课学生写作水平还没有提高，但起码，学生对于写作有了新的认识，也有了一些兴趣，但这些远远不够，我们在平时教学之余，还要开展丰富多彩的课外活动、作文交流活动，通过一系列活动让学生写心得谈体会，这样学生感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。

二、走进生活，留心观察，寻求新颖的作文素材源泉

叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”学生如果局限在教室、学校等一些小圈子里，要写出文质兼美、内容充实的文章，效果不佳。因此，教师要做个有心人，鼓励学生观察，寻找写作素材，让学生走进生活，学生感受深了，在写作中就有真情可言，有感可发，文章就会有血有肉，内容充实，感染力就一定很强。咱们农村天地广阔，生活丰富多彩，农村生活皆为学生作文提供了丰盈不竭的源泉。农村孩子常对于田园生活非常熟悉，眼中少不了瓜果树木，只要留心，作文素材比比皆是了。

三、作文“五到”，即“看、读、思、说、写”融为一体

俗话说读书有“三到”,那我也总结出作文的“五到”来。首先“看”这层意思在上面说过的，观察生活。“读”可借用叶老说的一句话：“阅读是写作的基础。”“多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，提高思想认识的有效途径。虽然农村小学条件有限，图书室条件还不完善，但还应鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。为了学生能积累更多的写作素材，开拓他们的视野。我们可以在班级开发读书角，人人捐献一本书充实班级图书角，每周一节作为阅览课，在阅读中记下妙词佳句，并当天写下读书心得互相交流，每次老师都记录打分，多以鼓励分为主，目的是让他们能坚持读下去，写下去，这样语文功底就深厚了。另一方面，现行语文教材，文词精美、主题鲜明，内容丰富，这些无不为学生作文铺砖引路，成为学生写作的典范。

总之，作为农村小学语文老师，我们应该利用得天独厚的条件，给学生营造写作平台，要让学生对于信心是十足，从根本上解除害怕和厌倦作文的心理，同时，教师在教学过程中调动和保护学生的写作积极性，努力创设宽松的学习环境，充分尊重和信任每一位学生，并给以明确、具体、有效的指导和帮助，一定能在作文的“山重水复疑无路”中迎来“柳暗花明又一村”。