基于绘本的农村小学阅读教学探究

王守仁

（吉林省扶余市新万发镇姜家小学，吉林 松原 131215）

引言：绘本阅读教学方式，已成为时下新兴的教学资源，得到了老师与家长的共同青睐。绘本阅读不仅能激发孩子的阅读兴趣，提升阅读能力，还能让孩子在绘本学习过程中，体会到阅读的快乐。因此，绘本阅读被广泛的应用于小学及幼儿教育领域，让语文阅读教学发展提升到了新的层次，帮助语文阅读教学全面的提高了教学质量。

一、绘本教学的概念及其教学作用

（一）绘本教学的概念

绘本为国外教育的产物，它是以绘画为主，并附有少量文字的阅读性书籍[1]。绘本以图画文字相互结合的方式，不仅为学生讲故事、学好语文知识，还可以全面的帮助孩子建构丰富的精神世界，推动孩子养成良好的书籍阅读习惯，为文化传承与文学素质教育做出了突出贡献。

(二)绘本教学在语文教学中的积极作用

绘本教学作为一种时下新兴的教学资源，在语文阅读教学中具有以下几方面积极作用。一是绘本教学简化了语文阅读课文的学习方式，提高了语文阅读教学的教学质量。二是绘本教学可以有效的提升学生阅读兴趣，帮助学生快速理解语文阅读内容，构建起全面的思维逻辑体系，培养学生的多元智能。三是绘本教学，可以丰富语文阅读教学的手段媒介，推动语文阅读教学提升到新的层次，培养学生良好的道德品质与行为习惯，对学生的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力与创造力、情感发育等教学培养均具有积极作用。

二、基于绘本的农村小学阅读教学的实践策略

（一）巧妙利用语文教材内容，引导学生开展课文绘本创作

基于绘本的农村小学语文阅读教学，需要教师巧妙利用语文教材，引导学生围绕课文阅读内容，开展简单的绘本阅读创作，激发学生语文阅读学习兴趣。例如：在语文阅读课文“小苗与大树的对话”一文教学中，教师可以利用小苗与大树在课文中的对话内容，鼓励引导学生创作简单的绘画文本，让学生根据教材内容画出小苗与大树的对话形态与语言过程。通过这样的语文课文绘本创作，不仅可以帮助学生激发自身的想象力与创造力，还可以让学生对语文阅读绘本创作有个全新的认识，提高学生的绘画能力与语言逻辑分析、判断及推导能力，助推农村小学生养成爱上语文阅读的好习惯，为教师的语文阅读绘本教学开展打下坚实的实践基础。

（二）借助信息化教学软件，为小学阅读课堂设计绘本

新课标赋予教师更多开发教育资源的权利，越来越多的农村语文教师也利用信息化技术教学软件的优势，将绘本阅读教学方式引入到农村语文阅读的课堂中去。例如：在语文教学课程“丝绸之路”一文教学中，教师可以充分利用互联网技术，在专门的绘本下载网站，去下载与课文有关的绘本图文内容，并利用教学软件，将搜集到的语文绘本阅读素材制作成PPT教学课件，在课堂上一一展现出来。教师在课堂教学中，要积极对学生进行绘本课件的提问，让学生与教师产生双向的沟通互动，帮助学生认识古代丝绸之路的起源、发展历程、现实意义等知识，帮助农村学生在学习中积累丰富的课外知识。教师通过信息化教学软件，为农村小学课堂设计语文阅读教学绘本，不仅有利于学生开拓眼界拓展语文学习视野，还有助于教师总结掌握学生在语文绘本阅读中的学习特点与学习规律，帮助教师积累信息技术绘本阅读教学的宝贵教学经验，为今后的信息化绘本阅读教学做好准备工作。

（三）搭建家校互助学习机制，帮助学生营造绘本阅读环境

语文绘本阅读教学，需要长时间坚持，最重要的是需要教师与家长搭建家校互助学习机制，帮助学生营造绘本阅读学习环境[2]。例如：在“祖国我终于回来了”一文教学中，课文中心思想是需要学生通过学习产生浓烈的爱国主义情怀。教师要积极与学生家长沟通，分配教学任务。一方面，教师可以组织学生在课堂上深刻的阅读课文绘本内容，并要求学生总结出文章的中心思想。另一方面，家长在家庭中，可以引导学生围绕课文的中心思想，自主设计绘本，只要图画与文字可以表达爱国思想的就可以，这样可以进一步锻炼学生的发散思维，让学生在绘本阅读中学会举一反三，不断加强绘本阅读实效，营造良好的绘本阅读学习环境。

结语：在语文阅读中，应用绘本教学方式，需要教师根据农村教育教学实际去加以研究探索。一方面，要巧妙利用语文教材内容，鼓励学生开展课文阅读联想，引导学生围绕教材开展课文绘本创作，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以丰富学生的学习能力。另一方面，农村教师也要开拓思维，借助信息化教学软件，为小学生语文阅读课堂设计绘本课件，积累绘本阅读素材，不断丰富学生的见识与思维。此外，教师要积极的去搭建家庭与学校双向互动的学习机制，帮助家长做好课后绘本阅读辅导工作，营造良好的绘本阅读环境。