普通高校体育教学模式的现状及对策分析

吕艳飞 马魏成 吉林体育学院

在当前高校体育教学改革的逐步深入下，现代教育更加注重培养锐意进取、思维开阔且具有强烈竞争意识的综合素质全面发展的人才。我国的体育教学作为教育的重要组成部分，也应该适应教育发张方向，不断进行改革，这样才能适应社会发展的要求，为社会培养出更多的德智体全面发展，积极开拓进取的综合型人才。

一、我国普通高等院校体育教学理念的认识

在当前高校体育教学中，体育的教育理念、体育的教材设置以及体育教学方法和组织形式上都没有明显的变化，存在着很多缺陷。在现阶段，我国在体育教学理论发展和运用的研究方面，整体而言还有一定局限。首先表现在观念上。在很长的一段时期里，很多体育学者都认为体育课只是单一的课内的活动，未能把其视为一门系统课程。虽然各级各类的学校在都安排了体育课，可是从课程要求来讲，体育课和其他文化学科相比却缺乏系统性。

（一）教学实践单一，难以将理论教育付诸实践

我国在学校体育工作中，体育教学理论研究方面远远跟不上体育实践的步伐，经认真分析主要有下面几个原因：一是受到了应试教育的影响。自恢复高考以来，我国的中小学教育一直都受到升学压力的影响，这就在一定程度上影响了学校的体育教学。二是广大体育教师的思想观念有偏差，重视体育实践而轻视体育理论。他们认为体育教学就得依靠实践，理论研究没有什么用处，也不值得研究，所以大部分体育教学理论的研究还处在一个浅显的层面上，而未能进行深入的研究。在加上大多数体育教师的文化素养都偏低，缺乏合理的知识结构和创新意识，不懂得运用先进的理论来指导教学，这就更加无法促进体育教学理论的发展了。

（二）学术理论研究领域较窄，缺乏创新精神

进行体育学术研究应该在坚持四项基本原则的基础上，坚持学术民主、学术自由的方针，允许各种学术观点共同发展。可是，现在我国在体育学术研究方面的现状却不容乐观。一是学术研究不够民主化。首先是体育教学理论研究受到了体育行政的影响，没有一个良好的氛围；其次是部分学者在看待问题时不能运用唯物主义观点与方法，对待那些和自己的观点不一样的学术全盘否定。二是引进拿来主义。有一些学者在不能客观地对待中西方文化、民族传统、风俗习惯以及生活方式等方面的差异性，面对外来的体育教学理论不进行比较与研究，而是全部照搬，这也影响了我国体育教学理论研究的良性发展。例如，有的学者看到国外某些体育理论专家认为，队列练习会扼杀学生的个性发展，于是就拿过来进行宣传与推广，这样的做法一来不利于学生的发展，二来也会影响体育教学理论的发展。

二、完善我国高等院校体育教学体系的有效途径

随着社会经济的发展进步，人们对健康的追求也越来越强烈。现在，很多中都出现了体育俱乐部，这原本是体育经济领域中才有的事物，可是现在却在中发挥着重要的作用。体育俱乐部目前可以说已经代表了体育教学模式发展的新趋势。

（一）以素质教育为导向，构建体育教学理论体系

21世纪是一个竞争异常激烈的时代，经济竞争、科技竞争、人才竞争、教育竞争等等，而体育教学理论也应该努力适应时代发展的要求，为社会培养更多符合要求的人才，这也是学校体育教学改革发展的方向。

1.转变观念。这是最核心的内容。随着我国现代化教育的发展步伐，体育教育也面临着巨大的挑战。按照现代教育思想，学校教育必须密切联系未来社会的教育活动，而不再是一种单纯的学校活动了。体育教学也是同样的道理，我们通过体育教育，要激发学生主动学习，让学生的身体、心理都能够健康发展，以适应未来社会发展的需求。我们要把幼儿体育、中小学体育、体育以及社会体育有机地联系起来，使之成为一个整体。从这里我们就可以看出，学校体育教育观念已经发生了翻天覆地的变化，我们不但要通过体育教学帮助学生形成一个良好的身体素质，更要为学生将来走向社会拥有健康的体魄而努力。

2.注重质量。体育老师进行体育教学，目的是提高学生的身体素质，而要达到这一目标，关键在于课程实施的内容与方法，使之能够满足所有学生的个性与心理需求。体育教师应该加强理论学习，掌握先进的现代体育教育理论以及心理学理论等，并在教学实践中灵活地运用这些理论。体育教师应该通过自己的教学，让学生明白体育的重要意义，并逐步增强体育意识，提高学生的体育素质。

（二）传承优秀体育文化，创新我国民族传统体育理论体系

在发展体育教学理论的过程中，对民族传统体育的弘扬与继承也相当重要。首先，努力挖掘具有民族特色的体育教材。根据各地区的民族特色以及各级各类学校的特点，把一些具有民族特色的传统体育项目纳入体育教学的范畴。其次，体育教学上要加强民主性。我国体育教育研究的指导方针就是“百花齐放，百家争鸣”，在研究过程中面对学术问题时，要做到实事求是，努力营造一个民主的研究氛围。比如1998年各体育专家围绕日本的“快乐体育论”和“运动文化论”展开了一场异常 热烈的讨论，具有非常强烈的民主学术氛围。第三，体育教学上要加强理论性。我国的体育教学研究主要是围绕体育课进行的，如体育课堂的运动量、教学方法以及锻炼密度等，这些内容其实是需要进行深入的研究的，可是目前我们在这些方面的研究还处于一个浅层分析上，究其原因就是指导理论的缺乏。因此，体育教学要实现改革开放，就必须涉足深层理论，同时还要在具体的教学实践中运用深层理论的研究成果，对其进行检验，这样才能更好地进行推广，从而进一步发展与完善我国的体育教育理论研究体系。

（三）创新教学方法，运用体育教学理论与健康教育相结合

在当前高等院校的体育教学中，其主要教育教学目标则围绕健康教育、素质教育为中心，对高校大学生的体育专业教学进行培育，在当前高校体育教学模式的创新中，如何创新体育教学方法，提升体育教学水平，还应该着重立足以下方面内容。

第一，在高校体育教学中要导入素质教育理论，提升学生的体育综合素养，如阳光体育理念下，引导学生积极参加体育锻炼，延伸体育教学内容等等，另外还可以尝试体育教学和健康教育进行融合，以此来提升体育教学水平。第二，体育教师要努力提高个人素质，既要有很强的体育教学素质，同时也要加强健康教学素质。在教学中，一方面要努力提高学生的体育意识，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，另一方面也要促进学生健康意识的提高，帮助学生养成良好的健康习惯。第三，随着新九年义务教育大纲的执行，应该逐步扩展体育教学和健康教育的实验学校，不断使体育健康教育功能得到强化。

三、结语

为了满足当代学生体育健康需求，我们要加大力度推行能够帮助大学生提供运动技能水平的体育教学项目，逐渐使大学生的体育意识得到加强，增强当代大学生的体育锻炼兴趣，为建构“终身体育”理念而努力。总之在体育教学中，体育教育应该不断地提高自己的理论素养，建立适应时代发展的新体育教学理念，把课内教学与课外学习结合起来，加强实践总结，为我国体育教学理论体系的建构而努力，促进体育教学改革的步伐。