小学生班干部培养的对策研究

孙婉婷

班干部是“在学校、班级、学生会、团队组织或其他学生团体中担任一定职务的学生”1，在学校教育中起着非常重要的作用。小学生班干部是班级里教师和学生重要的沟通桥梁，是班级活动的组织者，亦是参与者。班干部是从班级学生群体中选拔而出，与学生关系比较密切，对班级学生的学习及生活情况比较了解和熟悉,同时作为班主任管理班级的得力助手,在班级中处于核心地位,能够保障着班级管理工作顺利开展。因此，小学班主任培养一支优秀的班干部队伍对学生的发展、班级的管理、班风的建设、学风的营造都具有十分重要的意义。

一.转变传统思想，树立正确认识

（一）转变教师思想，关注学生整体素质

目前，我国小学班主任选拔小学生班干部思想相对还是比较传统的，大部分的班主任都会以学习成绩好与坏作为评判成为班干部的标准之一。但是，我国倡导的教育模式是以素质教育为主导，促进学生全面发展为主要目的教育形式，这势必要求班主任更改传统选拔班干部的观念与思想，树立平等对待每个学生的观念，在班干部选拔中更要关注学生为群体付出的服务性、为集体付出的积极性，而不是单纯地以成绩论高下，应鼓励更适合作为班干部的同学参与班级的管理中来，不仅利于班干部的队伍建设，也尊重学生的个体差异。

（二）转变学生思想，树立正确干部观念

在培养班干部时，不仅班主任存在传统的思想，大部分家长与学生也存在不正确的观念。家长受到“学而优则仕”的“官本位”思想的影响，会极力让孩子争取当上班干部，从而实现“光宗耀祖”般的骄傲。从而造成很多学生认为如果当了班干部就会为父母争光，会有荣耀感，对老师的命令言听计从，而在其他学生面前趾高气扬。这样会激化班干部与学生之间的矛盾，不利于班级的建设、学生的成长发展。家长要改变传统的“官本位”思想，要教育与引导孩子树立正确的班干部观念，培养自己的孩子为班级服务，要具有奉献的意识。班主任也要做好家长与学生的思想工作，时刻强调班干部的工作职责是加强班主任和其他教师与班级中的同学之间的交流，主要目的为学生与班集体服务，而不是以权力管理其他同学，要树立为学生服务意识、公仆思想，起到班干部的模范带头作用，为班级管理做好相应的工作。

二.提高选拔标准，明确选拔程序

（一）明确选拔目标，严格执行选拔程序

在选拔班干部之前，班主任应该把每个班干部具体的职位要求对学生进行解释，这样方便学生对于班干部的具体职能有着更加详细的了解。合格的班干部的共性是应具备良好的思想素质、较强的工作能力、工作的创新能力、为学生服务意识等方面的素质。同时班主任应该针对不同的班干部职位，提供不同的选拔方式，有助于选拔出班干部的最佳人选。例如班长的职务，是作为班干部的主要带头人，应该选择一位能够与其他学生和平相处，带领班级积极向上，同时身上又具备正气与勇气，敢于指出班级中的不正之风，能够积极协助班主任全面负责班级中的各项活动，在班级中比较有威望，能够带领和指挥其他班干部成员团结协作的学生。

由于低年级的小学生自我管理能力不足、纪律意识不强，所以对于低年级的小学生，班主任可以采取学生自我推荐和班主任任命相结合的方式进行选拔。而对于已经有自主意识的高年级学生，班主任可以通过采取竞选制和评价制相结合的方式进行选拔，学生可以通过毛遂自荐、他人推荐、竞职演讲、民主投票等多种方式相结合的程序，对班干部进行选拔，但在竞选之前，要向学生阐明选举的严肃性，要求学生正确行使自己手中的权利，强调选举的程序与纪律。不仅可以建立最优秀的班干部队伍，同时也可以锻炼参加竞选学生的勇气、口才与参与能力等。

（二）注重学生健康，引导学生积极向上

在竞选时，班主任不仅要对竞选上班干部进行合理的分配职工作，还要采取相应措施对没有竞选成功的学生进行安抚与照顾，防止他们产生负面情绪。如果有学生因为竞选失败产生负面情绪，不仅会对学生的身心健康带来影响，还会对教师与班干部的管理产生抵触情绪，对班级的管理造成冲击。因此，及时做好学生的思想工作是对班级管理、班干部选拔、学生身心发展至关重要的事情。在竞选开始之前，班主任要对每位参加竞选的学生进行鼓励，强调他们身上的勇敢与优秀，同时也讲明竞选的职位有限，必然会有学生竞选结果不理想，让学生做好竞选的心理准备。在竞选结束后，班主任可以通过与没有竞选成功的学生谈心谈话，让他们重拾信心，正确看待自己，教育引导他们积极面对失败。其次，家长与班主任应该做好学校教育与家庭教育的配合,一方面家长不应把传统的“学而优则仕”思想强加于学生身上，另一方面，家长也要做好竞选失败学生的安抚工作,多教育学生正确看待班干部这个职位，正确引导学生看到身上的不足，而不是一味责怪埋怨学生。

三.加强教育培训，提升能力素质

班主任要结合学生的自身特点，以民主、公平、公正、公开的选拔原则，选用合格的选拔模式，建立了一支符合班级需要的班干部队伍。但是要想培养一支合格的优秀的班干部队伍,不仅仅需要建立而已，还需要对选拔出的班干部队伍进行后期的培训与锻炼。

在思想上，班主任要对选拔出的班干部进行严格的思想教育，通过思想道德课、谈心谈话等方式，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，建立爱国主义情怀、团队精神，形成遵守校规、班规的纪律意识，养成为班集体付出的责任感、使命感。

在能力上，多数小学生班干部的日常任务是完成班主任交办的一些无关大局的琐屑事务，班干部几乎完全听从班主任的命令，很少会有按照自己的想法来处理班级事物的机会。从学生全面发展的角度出发，班主任应该改变传统吩咐班干部做事的方式，多鼓励班干部正确发挥主观能动性，注重培养班干部的创新意识、创新精神和创新能力，在处理班级事务时应多考虑班干部的意见与观点，鼓励他们多尝试参与班级管理，不断提高班干部参与班级管理的积极性与创造性。首先，在班干部刚刚任职还未完全熟悉工作的时候，班主任需要耐心地教导每位班干部慢慢地熟悉各职位的工作分工和职责权限。尤其在前几次的班级活动中，班主任要主动地带领班干部进行活动计划，在活动中要关注每一位班干部的表现，对他们进行鼓励与支持，活动后带领所有班干部一起进行经验的反思与总结，帮助班干部快速地适应班干部工作。其次，在班干部已经比较熟练地处理相对较简单的工作时，可以适当地让班干部自行组织较小规模的班级活动，在活动中班主任进行适当地指导，及时指出问题与不足,帮助班干部进行适当的调整,积极锻炼培养他们独当一面的能力。最后，在班干部逐渐已经基本具备完成工作能力时，班主任大力扶持班干部按照他们的想法组织班级的活动，班主任进行监督,对于出现的问题及时纠正。同时还要正面引导班干部此时因已经熟悉工作而产生骄傲自满的情绪，帮助他们不断完善自己，真正的成为一名合格的班干部。

此外，在平时对班干部的培训中，不仅要对已经选拔出的班干部队伍进行培训，要对其他学生的参与管理能力进行培训，从而选拔出更加适合班干部的人选，为班干部的队伍储备力量。不仅可以增加其他学生参与班级管理的积极性，也可以给落选学生的提供提升自己能力的机会。

四.建立岗位评价，实行动态管理

班干部是班级整个群体的共享资源，不应该把班干部的成员只固定在某几个学生中，每个学生都是班级群体的参与者和享受者，因此都应该有机会参与到班级管理中来，都有机会成为班干部的一员。而且，如果某个学生担任班干部的时间过长，也会打击其他学生参与班级管理的积极性，同时也会造成班干部与其他学生之间产生矛盾，这样都不利于学生的身心发展。因此，对于班干部不能实行终身制度，应实行优胜劣汰的动态管理制度。

班主任可以通过设置意见箱等方式广泛征集学生的意见和建议，也可以通过召开班会的方式，让其他教师、学生和班干部对近期的班干部工作提出意见和建议。这是给予其他学生参与班级管理的机会，同时也是班主任能够实时地掌握班干部工作状态的机会。班主任要通过掌握的信息，对于不适合班级工作的班干部进行适当地调换，对于那些责任心不强、能力不足、缺乏爱心、耐心的班干部要及时的进行撤换。这样对班干部队伍实施动态管理可以帮助班干部保持工作热情，增强班干部的压力与竞争意识，也可以帮助学生提升参与管理能力，从而促进学生全面发展，促进整个班级的积极发展。

“学生干部是形成班集体的核心力量，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人。”2总之，小学生班干部是班级管理工作中必不可少的环节，班主任要重视班干部的培养工作，不仅要转变传统的错误思想，树立正确的观念，还要明确选拔目标，遵循公平、公正、公开的原则，严格执行选拔程序，对于选拔后的班干部应该进行适当的培训，便于开展班级工作，同时也采取合理的评价方式，实施动态管理，以培养出一批最佳的班干部队伍。

注 释

1.教育大辞典编纂委员会.教育大辞典（第1卷）[Z].上海：上海教育出版社,1990.

2.魏书生.魏书生班主任工作艺术[M].南京：河海大学出版社,2005.