高职院校篮球选项课分层次教学模式实践探析

黄斌 江西工业贸易职业技术学院

一、分层式教学的基本概念

分层教学主要指老师结合学生的实际学习状况和个性特点，从学生的能力、素养、潜力等多角度出发，实现科学的分类，结合不同的学生群类特色选择使用不同的教学模式。这种新型的教学模式能够实现面向全体学生的目标，更符合新时代教学改革的要求。所以，在实际开展分层教学的进程中，老师要对学生的学习状况有一个深刻的认知，要尊重学生的独立性，积极地向学生引导和解释这一教学模式，确保学生能够更加清晰明了地意识分层教学的内容和价值。

二、如何更好地在高中体育篮球教学中应用分层教学

（一）科学合理地拟定出有效的分层教学方案

在开展分层教学的过程中，首先要做的就是要拟定出科学合理的分层教学方案，在整个拟定的过程中要充分考虑学生的实际学习情况、身体素养、选项技能等，可以将学生划分为一级、二级、三级三个层次，依据不同层次的学生综合学习情况，开展更具有针对性的教学内容。每一位同学都可以结合自己的实际状况和思想意愿等选择更加适合自己的层次开展针对性的学习，在学习的过程中也可以结合个人的实际学习状况变化进行适当的调级，进一步的保障教学的质量，让学生的能力可以得到更大程度的发挥。

（二）科学地制定不同层次的教育方向

为了进一步提升学习效率，老师也要做好以任务为导向的多样化教学，积极带领学生参与到实践训练和学习中，不断提升专业水平，在确保学习质量的同时也要及时进行分层教学模式的完善，其中制定更加科学合理的不同层次教学目标就是一项重要的任务。教育方向和目标的拟定过程中主要考虑的内容有学生具体的理论学习状况和知识掌握水平，确保最终设计的教学目标方向的科学合理，为进一步地提升分层教学质量奠定基础。

（三）对教学资源以及老师分配进行合理调度

老师作为篮球选项课分层教学的主要引导者，老师的整体水平也会影响到整个教学的质量。所以打造一支更加专业、责任意识强的教学团队是非常有必要的，进而更好的为教学服务。落实到实际来看，学校可以在校内积极的进行教师选拔，依据学历、资历、经验等进行综合选择，然后对这部分老师进行更加专业的分层教学培训教育，最终结合老师的专业特点和学习效果实现人力资源的合理调度，不断地提升教学的水平，以便更好地适应新时代分层教学的个性化需求。

（四）向学生传达分层教学的价值和意义避免出现心理抵触

面对分层教学，如果老师不能够及时地向学生加以解释，很容易让学生感觉老师在区别对待同学，会让那些基础差的同学失去学习的兴趣并且在心理也更容易产生抵触情绪，这都不利于后续更好的开展分层教学。所以，老师在教学中非常有必要将分层教学的价值和意义传递给学生，让学生在思想上正视这一教学模式，并且积极的配合老师开展相关的教学，久而久之学生也会更加积极地投入到学习和训练中，感受到分层教学的优点，自然也会接受这一新型的教学模式。当然，学生的学习状态和能力并不是一成不变的，老师每隔一段时间就要重新考虑学生的综合素养，然后再进行积极的分层调整，将学生归类到对应的层级中，更好的培养和提升学生的篮球专业能力。

（五）做好有效的分层评价

学生的学习需要老师的鼓励和支持，在进行分层评价的时候需要考虑很多的因素，常见的有差异性、及时性、鼓励性三个方面。分层评价更多的还是需要借助学生的检测成绩，通过成绩老师能够更加真实的掌握学生的知识掌握水平，专业技术能力、进步空间等，这为进一步的评价学生的专业掌握水平提供了更加可靠的参考基础。通过有效的评价系统，老师可以及时的得到分层教学效果的反馈，在开展后续教学的过程中更好的实现教学内容和模式的优化升级，以便更好地满足学生的实际学习需求，真正地将分层教学价值发挥到最大，确保每位同学都能够得到真实的进步，更好的完成新课改教学任务。

三、结语

根据上文所述，在新的时代教育改革背景之下，高职学校在进行篮球教学的时候，要充分地进行教学模式的创新升级，在整个过程中要充分地考虑到学生的学习特点和能力，这样才能够更好的为提升学生的全面发展奠定基础。除此之外，应用分层教学模式，也可以更好地让学生发挥出自己的主观能动性，进一步培养和提升个人的核心素养。