角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效性探究

任昭凤

角色游戏的教学相对其他教学而言形式更新颖，它更符合幼儿的思维发展方向。相对来说幼儿的心智不是很成熟，他们对身边的好多事物都充满了好奇，他们同样也渴望自己可以参与其中。因此作为教师一定要注重培养幼儿的语言表达能力，使其在生活中可以更好的进行口语交际。

一.创设良好的游戏环境，让幼儿大胆的说

1.提供适合幼儿发展的材料。角色游戏的教学更具有模仿性、创造性，它从一定程度上反映了人们的生活，可以说角色游戏就是社会的真实写照。因此在教学过程中，教师可以在教室中设置“游戏角”，在这个角落中，可以摆放一些与幼儿年龄阶段相符的玩具。例如：在做“过家家”的游戏时，需要用到的游戏道具有：沙发、锅、餐桌等，道具的使用可以让幼儿们感觉到游戏的真实性。对于幼儿园小班的学生来说，在角色游戏中，他们可能做不到与小朋友之间合作，更多的则是自言自语，但往往这一阶段的语言却为他们今后的交流打下了坚实的基础。针对那些中班和大班的学生来说，他们已经可以在角色游戏中与同学们友好的合作，也可以做到最基本的交流。

2.创造良好的心理环境。相比较而言，角色游戏中的环境和幼儿的家庭环境是不一样的。在这样相对来说陌生的环境中如何可以让幼儿消除这种陌生感，敢于大胆的说出来呢？首先，教师可以根据幼儿家长的不同职业进行教学，例如：交通警察在指挥交通秩序、农民伯伯在种地、医生再给病人看病等等，这些可以让幼儿更加熟悉每个人的不同工作。其次，可以根据幼儿以往做游戏的经验，耐心引导他们，让他们大胆的说出来。通过以上的措施，可以让幼儿变得更加的主动，愿意参与到游戏之中，从而激起他们想要交流的强烈渴望。

二.激发幼儿的兴趣，提高表达能力

在角色游戏教学中，大多数幼儿往往会凭借着自己已有的经验去模仿大人说话的口吻。语言本身是非常的抽象化的，每一个幼儿在他们出生的那一刻起接触最多的就是周围人的语言。因此当幼儿喜欢上角色游戏后，他们便会去模仿。只有让幼儿对角色游戏产生兴趣才可以更好的提高他们的表达能力。例如：在角色游戏中，幼儿有了做“医生”“科学家”等一些角色的经验后，他们就更加的希望在下一次的游戏中，可以将这些角色扮演的更好。因为有了这样的渴望，在平时生活中，他们便可以更用心的去关注周边的事物，和爸爸妈妈去超市的时候，他们会认真的去观察营业员是怎么样为顾客结账的，去饭店吃饭的时候，服务人员又是怎么为客人点菜的等等。

三.教师主动参与游戏，提升语言表达能力

由于幼儿的经验比较少，需要教师进行有效的引导。例如，幼儿一直在做炒菜的动作，嘴里除了说炒菜两个字就不会说其他的了，这个时候教师就可以参与到其中，同样做着炒菜的动作，然后嘴里不停的再说：今天给小朋友炒鸡蛋吃，先将鸡蛋搅拌好，然后把火点着，在锅里放上油，油热了以后将鸡蛋倒入锅中，加入调料，翻炒几下，美味的鸡蛋炒好了，把它放进盘子中。整个过程教师看似是在自言自语，实际上是将这些话说给幼儿听的。孩子们在观察的过程中，不仅学会了怎么做也更好的学会了如何去表达。在中班幼儿的角色游戏教学中，例如：在“商场购物”的游戏中，教师可以扮演成顾客，学生可以扮演商场的营业员，在游戏过程中，教师可以通过引导，让中班的幼儿更好的与“顾客”进行交流。这一游戏的带入，也为学生积累了更多的经验，在下次游戏中可以表达的更好。

四.生生互动，练习日常用语

1.在角色游戏中让幼儿敢于表达。在幼儿进行游戏过程中，教师不应该去打乱游戏的节奏，这样会让幼儿变得更约束，让他们无法正常的发挥，从而也就不敢表达自己的真实情感，所以在角色游戏中，一定要让幼儿尽情的发挥，敢于去表达。

2.游戏后进行交流，增强语言表达能力。在每一次的角色游戏结束以后，教师都应该设定交流的环节。在此过程中，教师可以采用总结法，即：教师总结和幼儿总结[2]。之所以加入幼儿总结这一流程，是为了更好的提高幼儿语言的表达能力。在角色游戏后进行交流，它的一个非常重要的作用就是：可以帮助幼儿回顾刚刚在游戏中的表现，可以让他们正确的说出自己的感受，这时幼儿的思维逻辑都是围绕着游戏进行的。在这样的交流中，幼儿的口语表达能力也得到了一定的提升。

综上所述，角色游戏在幼儿教学中具有至关重要的作用。在这一过程中幼儿不但可以练习说话，而且也可以在游戏交流中逐渐的提高自己的口语交际能力。相信通过角色游戏的带入，一定可以更好的提高幼儿的语言表达能力。