广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系的构建*

李 治 刘小明 李秋晨

广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系的构建*

李 治 刘小明 李秋晨

（广西师范大学 体育学院，广西 桂林 541004）

运用文献资料法、德尔斐法和层次分析法等方法，从指标内容初选、指标筛选与确定、确定权重、制定标准等步骤，构建该培养质量评价指标体系，为广西全日制体育硕士专业学位培养单位的教学质量和发展提供理论参考。主要研究结论：该指标体系由6项一级指标（招生情况、导师构成、课程设置、学位论文、专业水平、就业情况），12项二级指标和18项三级指标构成，能够全面反映广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的现状，对广西体育硕士专业学位研究生教育改革与发展具有重要的推动作用。

全日制；体育专业硕士；培养质量

我国开始培养全日制体育硕士专业学位研究生后，就读学生人数与日俱增，截止到2019年全国已有96所全国体育硕士专业学位院校面向应届本科生招生，在全国全日制体育硕士专业学位研究生队伍迅速扩大的同时，其培养质量受到了广泛关注。目前广西开设体育硕士专业学位研究生学校仅有三所高校，即广西师范大学、南宁师范大学、广西民族大学三所学校，但由于发展时间短，专业人才培养缺乏经验，在培养过程中出现了很多问题。例如；生源质量有所下降、“双导师”的结合未能紧跟扩招速度、培养条件负荷増长的全日专业学位硕士的研究生数量、培养过程中是否能区别与学术型学位的培养模式等问题。针对广西全日制体育硕士专业学位研究存在的一些问题，探索构建出一个适用于广西全日制体育硕士专业学位研究培养质量评价指标体系具有很高的实际应用价值。因此，本研究运用德尔斐法、层次分析法和问卷调查法构建适合广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的评价指标体系，探讨和解决上述问题，为完善广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量提供理论参考。

1 研究方法

1.1 文献资料法

以“全日制体育硕士专业学位”、“体育专业硕士研究生培养质量评价”等作为关键词通过CNKI进行文献检索，检索年限为2009-2019年，选取其中具有代表性的20余篇研究文献进行分析，同时收集三所学校培养方案相关的文件作为参考。

1.2 德尔菲法

初步构建广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系；选取10位专家作为咨询专家，进行两轮专家问卷调查，并针对专家的意见进行修改，最终确定评价指标体系。

1.3 层次分析法

建立层次分析结构模型，通过两两比较的方式确定各指标的重要程度，计算得出每一级指标的权重赋值。

1.4 数理统计法

运用SPSS19.0统计软件对测量得到的数据进行分析。

2 结果与分析

2.1 广西全日制体育专业学位研究生培养质量评价指标的确定

对广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系的初步构建通过一下三个步骤进行，第一，在搜集文献基础上，了解我国体育专业硕士研究生培养质量指标体系的现状；其次，在广西师范大学、南宁师范大学、广西民族大学三所学校实地调研；第三，通过专家访谈进行调查咨询。最终拟定广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系，包含6项一级指标,15项二级指标,24项三级指标。在初选评价指标中，各指标之间会出现交叉重复性指标，需要对初选指标进行筛选。本研究采用德尔菲法，进行了两轮专家问卷调查，将专家反馈回来的修改意见总结整理，最终确定广西全日制体育专业学位研究生培养质量评价指标由6项一级指标，12项二级指标，18项三级指标构成。

2.2 评价指标权重赋值—基于层次分析法（AHP）

2.2.1 建立系统的递阶层次结构

运用层次分析法（AHP），将需要构建的广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系条理化、层次化。将构建的指标分为四层：第一层（目标层），第二层（准则层），第三层（要素层），第四层（方案层）。

2.2.2 构造判断矩阵

表1 判断矩阵中各元素确定的标度方法

标度值（Aij）两因素比较（i指标与j指标相比） 135791/31/51/71/92、4、6、8、（1/2、1/4、1/6、1/8）二者同等重要前者比后者稍显重要前者比后者明显重要前者比后者强烈重要前者比后者极端重要前者比后者稍不重要前者比后者明显不重要前者比后者强烈不重要前者比后者极端不重要表示上述两两判断的中间值

在构造判断矩阵时，对各级指标的相对重要性进行评判，按照要求对广西全日制体育专业学位研究生培养质量评价指标进行重要程度的两两比较，采用1-9标度法（见表1），构造出判断矩阵，然后通过选取10位有关领域专家进行问卷调查，问卷回收10份，回收率为100%，对各级指标的相对重要程度请专家进行打分。

2.2.3 确定指标权重

运用MATLAB7.0统计软件得出每一级指标的相对程度，进行总结整理，最后得出广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系的权重赋值。

表2 广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标权重系数

一级指标权重二级指标权重三级指标权重 招生情况 导师构成 课程设置 学位论文 专业水平 就业情况0.072 0.121 0.255 0.287 0.167 0.098招生考试生源质量录取人数导师信息 导师指导 课程比例 论文形式 论文撰写 科研能力 社会实践 专业对口度就业比率0.4960.3180.1860.415 0.585 / 0.623 0.377 0.429 0.571 0.5430.457///导师年龄、学历、职称导师发表论文数量导师指导次数导师指导人数公共学位课专业必修课选修课实践课专题研究报告训练方案典型案例分析体育活动实施方案论文创新性论文规范性发表论文数量参与课题数量专业技术能力教学能力/////0.5020.4980.6120.3880.2660.3180.2030.2130.3050.2460.2480.2010.5680.4320.5360.4640.4610.539//

2.2.4 一致性检验

一致性指标CI值的计算，其公式CI=（λmax-n）/（n-1）,一致性指标CI 值和平均随机一致性指标RI值计算，得出检验系数CR＝CI/RI，最终得出结果小于0.10，这说明该判断矩阵可以通过一致性检验。

2.3 广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系的验证

2.3.1 评价标准的制定

评价标准的制定是评价工作的基本准绳，是判断广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量高低的具体参照物和尺度。本文在对广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量进行评定时釆用数量区间式标准，结合专家的意见，对被评对象进行等级评定，将其评定标准划分为：不及格（59分以下）、差（60-69分）、一般（70-79分）、良好（80-89分）、优秀（90分以上）。

2.3.2 评价的方法

抽取广西师范大学、广西民族大学、南宁师范大学三所高校2017级全日制体育硕士专业学位研究生各30名(共90名)，进行调查研究。首先，根据两轮专家意见设计调查问卷；然后，通过现场发放现场填写的方式，将调查问卷发放给学生并当场回收，共发放问卷90份，回收问卷90份，回收率100%，剔除无效问卷4份，有效回收率为97%。最后，对回收的调查问卷进行总结整理。

采用模糊综合评价法对广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量进行评价。模糊综合评价法根据模糊数学把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价，适合各种非确定性问题的解决。由于广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量部分评价指标的重要程度是通过专家的实践经验选择的，因此，运用模糊综合评价法对广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的评价是最佳的选择。采用模糊综合评价法主要通过以下四个步骤：①建立评判因素集、②建立权重集、③建立评语集、④单因素模糊评价。

2.3.3 评价结果与分析

通过模糊综合评价方法计算结果得出，总分最高为88.53分，最低分为60.20分，平均得分81.26分，即广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价体系处于良好水平，这体现了广西全日制体育硕士专业学位研究生整体情况较好，学术论文得分最高，依次为课程设置、就业情况、专业水平、导师构成，但招生情况不容乐观。其中，通过对学生调查结果显示，“优秀”的比例为13.33%，“良好”的比例为47.33%，“一般”的比例为22.56%，“差”的比例为14.78%，“不及格”的比例为2.20%。这一评价结果说明，该评价体系能够科学合理的评价广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的现状，同时具有一定的科学性和可操作性。

通过对广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的研究，具体评价结果显示：（1）招生情况评价得分为77.56分，为一般水平，招生情况是评价培养质量的一个初始性指标，加强生源结构的合理化、招生考试的宽口径和自由度将是研究生招生的未来发展趋势，但由于广西属于研究生招录B区城市，生源主要是没有达到A区分数线的学生调剂到广西，录取分数线低，录取人数少，生源质量低；（2）导师构成评价得分为78.81分，为一般水平，由于部分导师兼顾行政岗位，指导次数较少以及导师指导人数较多，建议导师不断提高自己学术水平和工作经验，构建校内导师和校外导师配合的培养方式，有利于提高全日制体育硕士专业学位研究生的培养质量；（3）课程设置评价得分为83.29分，为良好水平，实践课程相对偏少，建议广西全日制体育硕士专业学位研究生课程设置要根据当前国家教育发展改革的现状和结合各高校的实际情况，制定突出高层次、应用型专门人才培养的课程设置方案，提高实践类课程所占学时、学分比例；（4）学位论文评价得分为86.76分，为良好水平，学位论文是硕士研究生的标志性学业成果，本研究测试学生的学位论文整体水平较高，但是也有小部分学生存在学术不端，绝对不允许出现无视学术规矩，破坏学术规范的行为；（5）专业水平评价得分为81.52分，为良好水平，体育硕士研究生的专业技术能力和教学能力较好，但学生科研能力比较薄弱，发表论文的数量以及参与课题的数量少；（6）就业情况评价得分为82.63分，处于良好水平，据2018年广西师范大学、广西民族大学、南宁师范大学体育硕士研究生毕业生就业质量报告显示，三所高校就业率分别为98.8%、98.3%、97.3%，广西全日制体育硕士专业学位研究生就业能力较好。

3 结论

3.1广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系中，构建6项一级指标及其权重依次为：招生情况（0.072）、导师构成（0.121）、课程设置（0.255）、学位论文（0.287）、专业水平（0.167）、就业情况（0.098）、12项二级指标和18项三级指标，具有一定的科学性和合理性。

3.2本研究对广西全日制体育硕士专业学位研究生培养现状进行评价。评价结果表明：广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价体系处于良好水平，这体现了广西全日制体育硕士专业学位研究生整体情况较好，学术论文得分最高，依次为课程设置、就业情况、专业水平、导师构成、招生情况。

3.3 构建广西全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系，有利于推动广西体育硕士专业学位研究生教育改革与发展，加强培养单位课程设置和师资队伍建设以及提高生源质量，同时应加强对学生的专业水平和科研能力的培养，以适应体育硕士专业学位研究生人才培养的需求，培养出适合我国社会需求的高层次、应用型专门人才。

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Construction of Quality Evaluation Index System for Postgraduate Education of Full-time Master Degree in Guangxi

LI Zhi, etal.

(Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China)

广西研究生教育创新计划项目，项目编号：JGY2018029。

李治(1994—)，硕士生，研究方向：体育教学。