职业学校计算机网络课程建设刍探

严寒

摘 要：在计算机专业教学中，职业学校必须采用新型的教学模式，加强计算机网络课程建设，为社会培养高素质、高技能的技术型人才。文章分析职业技术学校计算机网络课程教学现状，提出计算机网络课程教学应从学生未来职业需要出发，以及优化计算机网络课程教学方法的策略。

关键词：职业学校;计算机专业;计算机网络课程;技术型人才;教学策略

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）29-0048-02

职业学校的教学目标与普通高中有显著的区别，职业学校对入学人员的要求较低，学生来源复杂，他们进入职业学校的主要目的是学习专业技能，希望通过学习成长为符合社会发展需要的高素质的技术型人才。因此，职业学校主要是培养学生的专业技能，以就业为导向开展专业教学。在网络快速发展的今天，计算机专业已成为热门专业，很多高校都设有计算机网络课程。计算机网络课程是一门综合性较强、应用性广泛的课程，其主要特点有：发展迅速，覆盖面广，应用案例及知识点多等。职业学校开展计算机网络课程意义非凡，旨在培养生产、服务等操作能力较强的技术型人才。因此，职业学校应重视计算机网络课程教学，加强计算机网络课程建设。

一、职业技术学校计算机网络课程教学现状分析

网络技术已普遍融入人们的日常生活，使得社会对计算机人才的需求量不断增加，很多职业学校都开设了计算机网络课程。但是，受传统教学模式的影响，一些计算机专业学生在学习过程中或毕业后难以很好地做到学以致用。第一，部分职业学校教学理念落后，跟不上时代的发展。一些职业学校开设计算机专业后，只注重理论知识教学，没能有效开展实践性教学，严重影响了教学效果，这使得该课程无法适应社会的需求。第二，职业学校资金短缺使得教学设施落后，无法满足实际教学需求。很多职业学校的资金并不充足，投入到计算机专业教学课程中的资金有限，教师所使用的教学设备、网络设施极为落后，跟不上时代的发展，严重影响了教学质量的提升，也造成了资源的浪费。第三，职业学校师资力量薄弱。虽然很多职业学校设立了计算机课程，但是对这门课程的重视程度还不够，教师资源投入有限，并未请到资深教师实施教学。一些专业课程教师对计算机网络知识掌握得并不全面，多数是利用教材备课、授课，缺少实践教学案例，这造成人才培养的局限性，无法真正提高学生的实践操作能力。第四，教学选材缺乏合理性。职业学校计算机网络课程主要是培养学生的实践操作能力，但是由于计算机网络课程自身特点的限制，以及学生的学习时间有限，虽然学生学完了很多知识却缺少深入理解的时间，所以学生的学习质量并不高，学生的实践操作能力并不强。所以，教材的选择十分重要，如选择不当，就会使教学缺少时效性、实用性。

二、计算机网络课程教学应从学生未来职业需要出发

计算机专业的定位在于为企业、事业单位的网络组建及管理培养可用人才，让学生学习期满后能够顺利适应工作岗位。因此，职业学校必须加大对学生职业能力的培养，这样才能帮助学生确定正确的发展方向，将学生培养成社会所需要的技术型人才。教师应从学生未来的职业角度、工作角度出发，开展计算机网络技术专业教学，使学生在职业体验的过程中顺利完成学习任务，同时获得良好的工作成果。然后，教师通过学生的整体表现对学生进行考核，培养学生全面运用所学知识的能力。另外，学校要与企业联合起来，将专业课程从校内延伸到企业，为学生提供工作实践的机会，使学生在实际工作中发现问题并解决问题，进一步掌握计算机知识。这种校企联合的教学模式能够为学生提供操作平台，弥补传统教学中所缺乏的实践性，促进学生实践能力的提高，促进学生网络技术研究和开发能力的形成。

三、优化计算机网络课程教学方法的策略

优化计算机网络课程教学方法，是职业学校计算机专业网络课程建设的基础。教师在计算机网络课程教学中可以采取以下措施，改革和优化教学方法，提高教学质量和效率。

1.采取分组教学法

将学生平均分成不同的小组进行学习即为分组教学法。一个班级中学生的数量较多，而教师只有一个，教师在有限的课堂教学时间内难以兼顾每一位学生，而将学生平均分组，能更好地促进学生对知识的掌握，特别是在开展实践操作课时效果更佳。例如，在“组建计算机网络机房”这一内容中，知识点主要有四个，即计算机组装、制作传输介质、网络布线及调试交换机和路由器。具体教学时，教师可以采取分组教学法，让学生通过小组的形式进行学习，让小组中的每两个学生负责一个知识点。这样做，每个学生都能了解并掌握本课的基本知识和技能，不仅能够提高学习能力、动手能力，还能促进团队协作能力的提升。

2.注重培养职业能力

当前，网络技术不断更新，互联网的发展更是日新月异。因此，在职业学校计算机网络专业教学中，教师必须充分考虑这一因素。教师要合理、科学地规划教学课程，确定培养目标。职业学校计算机专业学生应具备软硬件管理能力、网络应用能力、网络施工能力以及网络设计能力等，这些都是基本技能。同时，学生还要掌握工作任务职业技能，如用计算机处理日常事务，会使用常用软件，能进行数据传输，采集视频、音频、动画素材，对多媒体信息进行处理，编辑特殊文档，等等。此外，学生还需要具备一定的互联网意识，掌握互联网基本动态。计算机网络课程建设需按照人才培养方案开展教学，以加强理论知识教育为基础，再辅以系统化、模块化教学，结合实训课程、实践操作课程进行演练，全面提高学生的实践技能水平。

3.采取实例教学法

计算机网络课程所涉及的问题及原理很多，对于刚接触计算機网络课程的学生而言，理解起来有些困难。因此，教师在讲解一个问题时如果所提到的专业术语很难让学生理解，那么就可以选择学生感兴趣的方式进行解释，如提出实例的方法，也就是实例教学法。实例教学法，是一种很好的说明问题的方法。例如，讲解Internet接入方式时，教师可以先将Internet的构架告诉学生，然后对其进行深入的讲解。在讲解网速这一问题时，教师便可以通过实例进行论证，让学生切切实实地理解关于网速的知识。

4.创造良好的学习环境

加强学生之间的情感交流，培养学生的团队精神，能够更好地促进学生成长。因此，教师要积极为学生创造良好的学习环境。教师可以让学生通过帮、扶、带的方法，创造良好的学习环境，提高学生的整体综合素质。同时，教师要考虑学生的个体差异，开展差异化教学，综合考虑学生的情况再设置教学内容，从而提高课堂教学实效性。

5.重视教师的技能培养

作为职业学校的专业教师，高超的专业技能是保证学生学习质量的重要因素。然而，一些职业学校的师资力量并不雄厚，一些教师的专业技能亟待提升。因此，学校应该组织计算机教師去高等院校进行学习深造，以提高其专业素养和操作技能。此外，学校还可以让计算机教师去合作企业中锻炼自己，进一步开阔眼界，提升专业技能。这样，才能为有效开展计算机网络课程教学，为培养更多技术型人才提供师资保障。

四、结束语

当前，计算机技术和网络技术飞速发展，人们的工作和生活已离不开计算机及网络，社会对计算机专业人才的需求量持续增加。职业学校作为培养计算机人才的主要场所之一，必须优化计算机网络课程教学，加强计算机网络课程教学建设。职业学校计算机网络课程建设必须适应时代发展的要求，学校必须主动出击，合理布局，通过调整人才培养方向、优化教学方法、增强师资力量等方式，使培养出来的人才更加符合社会的需求。

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