民间美术资源在美术教学中的应用探研

俞倩

摘 要：在美术教学过程中，教师要突破教材的素材限制，积极引入传统民间美术资源，强化民间美术在美术教学中的应用，提高学生的学习兴趣，提升学生的美术素养。文章阐述民间美术资源的教学应用价值，并结合实际教学案例探讨民间美术资源应用的策略和途径，包括组织学生欣赏民间美术，指导学生分析民间美术特色，鼓励学生参与民间美术创作。

关键词：民间美术资源;美术教学;应用;艺术体验

中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）28-0088-02

艺术来源于生活，而民间艺术更是从生活中孕育而出，具有很強的丰富性和实用性。民间美术资源常常体现着中华民族的传统美德，并具有很强的民间艺术气息。而民间美术资源包括剪纸、陶瓷以及蜡染等很多作品，种类繁多，如果能够将它们很好地应用到美术教学中，就能够丰富学生们的知识，拓展他们的视野，增强他们的实际动手操作能力。因此教师应该积极探索新的教学方式，将民间美术资源融入美术教学，提升学生们的美术学科素养。

一、美术课堂融合民间美术资源的价值

我们国家的文化源远流长，而民间艺术更是别具风采，具有很高的艺术魅力。在传统的美术课堂中，教师只是单纯地引导学生对教材上的美术作品进行欣赏仿照，没有更多的素材来开拓学生的视野。如果教师能够将民间美术资源应用到美术教学中，一方面有利于学生们拓展自己的思维，能够更好地提升学生的文化艺术素养;另一方面，学生们的年龄还很小，他们的视野并不广阔，因此利用民间美术资源有利于学生们更好地对外面的世界和文化进行了解和发现，同时还能够促进中华传统文化在学生群体中的传承。

在传统的教学过程中，教师仅仅根据书本素材进行授课，没有考虑到学生对美术知识的兴趣，这样就不能够保证课堂的教学活跃度。另外，课本素材的选取也存在很大的局限性，教师如果不能够对此进行补充，就很难拓展学生的视野，导致学生的艺术感知能力和审美能力都会受到限制。民间美术资源种类繁多，通过将多样的艺术形式引入课堂，就能够很好地吸引学生的眼球，让学生能够积极地参与到课堂中来，将自己作为课堂的主人，提高美术学习的兴趣，这样才能够使学生的艺术素养逐渐提高。更值得教师注意的是，很多民间艺术形式都是需要学生亲自动手进行操作的，这就能够丰富课堂教学形式，提高学生的动手操作能力和深入探究能力，让学生能够真正参与到民间文化中来，感受民间艺术的魅力，让学生能够始终保持一颗积极向上的心，提高自己的艺术品格，从而促进学生全方面、多维度的发展。

二、美术课堂融合民间美术资源的策略

1.组织学生欣赏民间美术，拓宽学生艺术视野

教师在课堂中应用民间美术资源，首先就要让学生直观了解民间美术的形式和内容，让他们通过最直观的感受来提高自身的学习兴趣，认识和发现更多美的事物，使学生能够提高自身对艺术的感知能力。教师要始终做到让学生成为课堂的主体，让他们能够真正地参与到课堂中来，这就要求教师充分准备，对艺术知识进行更多的了解和掌握，这样才能在课堂上给学生带来全新的体验。教师还可以组织学生真正地走进民间艺术的繁盛地，感受当地的文化特色，在与当地民众进行沟通交流的过程中，更好地给学生带来一种美的享受。总之，教师应该把握好美术教学的主旨和中心，让学生在体验的过程当中不断提高自己对艺术的欣赏能力，拓展学生的艺术视野，让学生学会评价和分析艺术作品。

教师应该充分利用当地的民间艺术资源，请一些相关的艺术大家来学校开设讲座，让学生了解当代民间艺术的发展，这样可以让学生提高对民间美术资源的了解程度，拓宽学生的艺术视野。教师还可以组织学生们到艺术馆内进行参观，听一听馆内工作人员的讲解，让学生们近距离地对民间艺术进行实践和感受。教师还可以运用多媒体技术，在课前准备充足的教学资源，找到适合学生接受程度的内容，依据本节课的需要，通过多媒体播放视频，让学生们看看陶艺的制作过程，让学生充分认识到美术并不是单纯地体现在纸上，还可以用其他立体的方式如陶瓷、雕塑等进行展示。如果学校的教学资源允许，就可以让学生们亲自动手进行操作，感受在视频当中见到的陶艺在实际制作中的真实体会。再如，教师可以让学生们感受民间一门将要失传的手艺——熏纸技术。首先像剪纸一样剪出一个想得到的图案，然后就需要将剪纸平放在宣纸上面，用水打湿，接下来就需要耐心地手执油灯慢慢地从下往上移动。在此过程中要完全静心并全神贯注，才能够保证获得的熏纸效果是十分均匀的。

2.指导学生分析民间美术特色，提升学生审美水平

在美术教学过程中，学生们可能缺少自主进行鉴赏的能力，这就需要教师在引入民间美术资源的同时，引导学生们重视分析美术作品，参与到整个教学过程中来，让学生在了解民间美术资源的基础上，能够对民间美术的特色进行评价，逐渐提高自身的艺术修养。因此，教师在对美术资源进行讲解的同时，要注意讲解的过程应该从浅到深，与学生多进行交流，了解学生的学习情况和心理状态，进而使学生对这些民间艺术资源有更深刻的印象和更进一步的认识。

例如，教师在给学生讲解刺绣这一类的民间美术形式的时候，可以选取一件比较具有代表性的作品作为案例，为学生分析，针对刺绣工艺在这件作品当中用到的各种手法，如渲染、绘画以及刺绣花式等，进行一一详细的解说。然后再让学生们参与实践，完成一件作品。教师选择优秀的学生作品让大家进行点评，让学生能够根据掌握的知识指出这件作品中值得大家学习的地方。教师还应该与学生进行积极的交流，给学生一定的鼓励，让学生提高学习的积极性。

3.鼓励学生参与民间美术创作，增强学生艺术体验

在传统的美术课堂中，教师往往是根据课本上的素材，让学生选定一个自己喜欢的图案或者是作品进行模仿练习，学生们在对美术作品进行单纯模仿的时候并不能够发挥自己的想象能力，学习兴趣也不高，因此学生创作的艺术性和自主性往往受到限制。实际上，利用民间美术作品能够很好地增强学生们的艺术体验，比如剪纸等方式能够提高学生们的动手能力。需要注意的是，教师在教学过程中应该保证学生们能够跟上自己的思路，由浅至深，一步步地提高学生们的思维能力和动手能力，让学生能够在美丽的艺术作品中收获美的体验，并且真正地运用到实际生活中，为身边的每一个人带去美的感受。

例如，教师可以在美术教学中运用“剪纸”这一传统民间美术形式，让学生能够在动手操作的过程中，感受艺术的魅力。首先，教师可以通过讲一讲传统节日来引出要讲的民间美术内容，如让学生了解在新春佳节很多家庭都会贴窗花等，然后可以充分利用信息技术，通过多媒体的方式给学生们呈现一些剪纸艺术作品。为了增强学生的艺术体验，教师可以让学生谈一谈呈现的作品都有哪些特色，自己对此有什么看法，然后再由教师总结，提高学生的艺术鉴赏能力。在此基础上，教师应引导学生自己动手进行制作，进而提高他们的动手能力。在学生进行实际操作时，教师可进行示范，带领学生们剪出一件作品，让学生们有所思考和领悟，然后鼓励学生发挥各自的想象力，制作一件属于自己的个性艺术作品。

总之，教师应该积极探索适合学生全面发展的教学方法，将民间美术资源恰当地应用到美术教学中，让学生能够在学习过程中感受中华传统文化的魅力，积极引导学生参与到课堂互动中，真正成为课堂的主体。教师通过组织学生欣赏民间美术，分析民间美术特色，参与民间美术创作，能够让学生们在传统民间美术资源的启发和熏陶下开拓艺术视野，发挥创造能力和想象能力，感受民间艺术作品的魅力，提高美术核心素养。

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