基于核心素养理念的高职体育课程开发研究

陈德旭 苏州托普信息职业技术学院

一、核心素养的相关理论概述

(一)核心素养的定义

核心素养的理念是由国外发达国家传入我国，在国外这种理论已经相对成熟，形成了多门学科相融合的理论体系。但是目前在我国，这种理念还在发展阶段，其优势非常明显，对于培养高素质的人才有着重要的意义。核心素养的含义是学生在学习的过程中，要将知识技能、情感态度以及价值观等综合素质表现出来，使得学生可以获得自主学习的能力和终身学习的潜力，学生不论在任何地方都可以尽快的适应，从而体现出高素质和高能力，成为全面发展，适应社会需求的人才。

(二)核心素养在体育学科中的特征

核心素养在体育课程中有着一些不同的特征，教师要对这些特征了解和掌握，可以更加有效的开展体育课程，培养学生的综合素质和能力。首先，核心素养在体育课程中主要体现在认知和运动。运动指的是学生在体育课中进行体育训练，将自己的身体素质进行锻炼，发挥身体肌肉群的协调性。运动认知能力就是学生对于体育知识的理论，体育训练的技能和评价，使得学生的思维可以得到锻炼，提高学生的感知能力。其次，行为与知识。行为主要包括学生的心理和生理，在体育课程中，学生进行体育训练，身体会更加健康，不仅如此，通过体育锻炼，学生的思维可以暂时休息，心理得到放松，心情会更加愉悦，身心会更加健康。最后，情感与品德，体育训练可以提高学生的积极性，学生在参与体育训练过程中，情感得到满足，运动的兴趣被激发出来，对于体育会更加热爱。同时，体育运动往往会伴随着竞技，在竞技拼搏过程中，学生的意志得到锻炼，也学会尊重对手，尊重他人，学会了团队之间的合作。

二、基于核心素养理念的高职体育课程开发设计

(1)构建课程新机制。高职院校在学生培养中还没有明确的规定和明确的文件，有些学校只能自行试验。在高职院校体育课程中，要对课时进行合理的安排，前期做好相应的理论研究，将课程模块安排出来，将课程所要达到的目标进行明确。课程模块主要针对的是学生的职业体能、职业技能、职业综合素养以及职业保养等需求进行的。职业体能主要指的是一些躯干力量的练习、还要联系肢体的灵活性和心肺的耐力，职业技能需求住要训练的是一些休闲的球类项目，职业保健能力主要是一些预防疾病的保健项目。对这些职业需求进行调查，对比其中的差异，从而选择需要进行的训练项目和课程的内容。比如某职业高校在开展体育课的时候，主要是训练学生的体能，让学生在体验中逐渐培养出责任、职业能力、行动能力等。在体育课开展的过程中，学生不仅可以锻炼身体，还可以提高意志力，团队合作能力，以及独立面对问题解决问题的能力等。(2)拓展校园体育文化。在学校中可以开展运动会，进行体育文化活动的建设，还可以开展一些体育竞技的活动，如篮球比赛等，还有一些职业素质的竞赛，比如可以进行引体向上、平板支撑等竞赛，让学生在活动中可以学习到职业中需要掌握的一种交流活动。在冬季的时候还可以开展一些冬季越野赛，让学生都来参加。(3)改革体育考核方式。在体育考核的时候，不再是传统的考试，可以从学生平时参加活动的表现来进行记录和评价，学生在体育课的参与情况，有没有参加过竞技比赛，成绩如何等，从平常的表现中进行评分，到期末的时候进行总结评价。(4)师资创新强校。教师的综合素质和水平对于体育课的质量也有着重要的影响。因此高职院校要加强体育教师的师资建设，提高体育教师的专业水平，并对这些教师进行职称评定，培养出名师，使得这些名师可以成为学生心中的偶像，学生是教师的粉丝，这样可以推动体育课的进一步发展；在教师队伍建设过程中，要拓展职业教师，使得教师不仅可以上体能训练课，还可以指导学生进行户外运动，在竞技运动中作为学生的裁判等。高职院校可以与其他的院校合作，例如可以输送一些教师去体育院校读研、深造，邀请体育院校的教师来对高职院校的教师进行指导和培训，使得职业院校的教师可以更加专业，更好的对学生进行教学。(5)实施课程评价。在开展体育课的时候，要以培养学生的核心素养为目的，因此也要对学生在学习过程中的效果进行评价，对于教师的课程进行评价。在课程评价中，优秀的课程必须以培养学生为目的，对学生的需求有充分的了解，在进行教学活动的过程中，还要有专门的听课老师进行听课，对课程进行抽查，开展一些公开课、说课，教师教学竞赛等，使得课程评价可以更加科学。

三、结束语

高职院校体育课程是非常重要的，可以培养学生的核心素养，使得学生成为社会需要的高素质人才。教师在教学过程中要结合学生的实际情况，不断的研究和反思，提升高校体育教学的教学效果。