高校体育教学中构建慕课教学模式的原则及对策探究

贾严鹏 陕西工业职业技术学院

慕课，即大规模开放式网络课程，是借助于互联网技术而创生的新型教学模式，是一种开放式的在线学习方法。慕课教学模式下的学习都借助于互联网完成，打破了传统的教学方式，不再需要学生们集中在教室，是目前十分受教育界关注和欢迎的一种新型教学模式。基于其开放、规模大、实用的特点，在高校体育教学中构建慕课教学模式，有助于提高学校的体育教学水平和教学效率，对促进高校生的全面发展有着极大的作用。

一、高校体育教学中构建慕课教学模式的对策

(一)发展校园网络教学，建设体育专业教师团队

慕课是基于互联网络飞速发展的时代背景下，当代人们对于互联网发展的重要性，认识十分深刻，因此许多高校都已纷纷将互联网引入学校教学之中，例如，计算机课程的设置。然而，随着互联网的快速发展，简单的计算机课程在高校教学中已不能够满足高校生的迫切需求。因此，高校应将积极发展校园网络，将校园网络引入实际教学课堂，为高校生提供一个方便快捷的学习平台。注重建设体育专业教师团队，提高体育教师的专业教学水平，培养教师的专业教学素养，让高校生对体育课程的学习积极性提高。

(二)创新体育教学方式，开发体育慕课教学资源

高校体育课程分为两部分，分别是理论课程、术科课程，教学场所有室内(教室)、室外(场馆)之分，网络教学方式有所不同。理论课程如运动训练学、运动生理学、运动解剖学等课程主要讲授基础理论知识，这类课程网站资源的开发主要以文字、图片为主。术科课程如球类、体操、武术等课程重在运动技能的培养，课程网站资源应该以动画、微课视频为主。基于慕课教学理念，高校还应开发更具多元化的体育慕课教学资源，从而建构新的学习模式、构建新的课程体系、创造新的教学方法，才可以全方位的满足不同层次体育慕课学习者的教育及心理需求。

(三)利用网络教学设备，拓展体育课程教学途径

慕课教学模式的优势是开放、规模大、可随时随地教与学。慕课背景下高校体育教师可以将开发的教学资源通过网络平台发布，学生利用智能手机、平板电脑等各种信息化设备进行学习。体育教师要通过网络自主学习，扩充自己的知识面，培养信息获取、信息分析和信息加工能力，提高体育教师自身信息素养。要有能力帮助解决学生提出的各种各样的问题，既要拥有宽广厚实的专业知识，掌握相关学科的基本理论与技能，还要敢于挑战新技术，对于先进的信息技术平台要敢于尝试探索。体育教师在网络教学设计中要努力营造真实的学习情景，拓展体育课程教学途径，引导体育专业学生从多种途径进行学习，提升体育课程教学质量。

(四)收集网络教学数据，完善体育课程教学评价

体育教学情况以及学生学习情况最终都需要通过良好的教学评价机制进行反馈、修正和调整。在高校传统体育教学中对于学生体育学习过程的评价更多的采用考试形式，而MOOC背景下的体育课程教学模式的实施则更注重互评与测评，教师鼓励学生自由参与理论课程学习和讨论，及时完成网络课堂测试和课后作业。对于术科课程，可以鼓励学生录制自己的体育技术动作视频短片，利用网络平台的互动空间(如论坛)上传，请教师指导和同学点评，增加学生和教师互动和个性化沟通。教师在课程考核时将在线时长、点击率、上传视频文件个数等网络数据作为参考指标，按照比例计入课程成绩，从而构建完善的体育课程教学评价机制。

二、高校体育教学中构建慕课教学模式的意义

(一)有助于高校体育教学资源得到共享

高校体育教学中构建慕课教学模式，学生只要借助互联网开展在线学习，从而不受任何外部因素的影响就可以学习到不同高校体育教学名师开设的体育特色课程.可以说，体育慕课以其独特的技术优势突破了传统体育教学在师资、器材、场地等方面的限制，从而使得高校体育教学资源得到更加广泛的共享

(二)有助于高校体育学习过程更个性化

慕课教学倡导的是具创新性和个性化的教学思维，因此每一个体育教师对于同一个教学内容的理解差异，都会使体育教学过程和教学手段更具个性化，有助于学生根据自己的兴趣爱好和接受程度自主选择适合于自己的体育课程。

(三)有助于高校体育教学课程更加鲜活

高校体育教学中的理论知识和其它学科理论知识相同，同样存在着教学形式枯燥乏味的问题，而慕课教学则利用其先进的计算机技术和信息技术将原本枯燥乏味的体育理论知识转以生动活泼的形式展现给学生，增强学生的学习欲望和主动性。

三、结束语

慕课教学模式作为互联网发展背景下的新型教学模式，对高校体育教学的改革和创新有着极其重大的作用。在高校体育教学中构建慕课教学模式，有助于高校体育教学资源得到共享，使高校体育学习过程更个性化，有助于高校体育教学课程更加鲜活。从而有效提升体育慕课的教学质量，促进学生综合素质的提高，