论小学体育课堂上的趣味运动教育

王健 江苏省南通市韬奋小学

德国思想家歌德曾说：只有运动可以除去各种各样的疑虑。是的，运动能够帮助人类获取健康的体魄，也能够帮助人类保持精神的富足与快乐。同时，运动能力的培养和教育需要从娃娃抓起——小学体育教师当之无愧需要承担起这项重要的教育责任。基于此，教师可以结合趣味体育运动的教授和课堂应用有效实施体育教学，并借助趣味跳绳运动的开展组织学生在运动中实现运动能力的提升和运动参与积极性的增强，进而帮助学生在运动参与中实现进步和成长；教师可以借助民间趣味运动的展示吸引学生的注意力，并帮助学生在趣味运动参与中实现运动能力和中国民间文化的有效认知；最后，教师还可以借助趣味运动大会的组织和实施吸引学生的参与，并邀请学生在多样化的趣味运动形式中感受到体育运动带来的快乐，进而逐步实现运动素养和终身体育运动观念的建立。

一、跳绳趣味运动

在训练学生的跳绳能力时，教师可以在课堂伊始借助跳绳运动的技巧演示和知识教授帮助学生掌握运动技能、引导学生在运动练习中逐步实现跳绳运动的有效掌握。同时，当教师发现学生完成了运动能力的建立和提升之后，就可以借助去趣味跳绳运动的组织和实施激发学生的课堂参与兴趣，并帮助学生在“跳大绳”过程中感受到体育运动带来的快乐。

例如，笔者针对小学三年级的学生进行跳绳运动的训练和教育培养，并借助运动诞生的历程、运动步骤的分析、运动技巧的讲述和演示等教育步骤帮助学生有效掌握跳绳运动的方式和方法。同时，当学生经过大量练习实现了跳绳运动技能的掌握之后，笔者就组织班级中的学生分为两队进行“跳大绳”趣味跳绳运动，并带头参与、有效激发学生的运动参与兴趣和积极性。接着，笔者在观察中发现，虽然学生已经掌握了自主跳绳的方式和方法，但是一开始参与趣味跳大绳运动时，依然会有些胆怯。伴随着不断练习、不断进步，学生的跳绳运动技巧愈发纯熟，并在趣味运动中得心应手、进一步实现了运动能力的提升和运动参与积极性的增强。

二、民间趣味运动

中国人民具有强大的生存技能和民间智慧，因而即使是在经济条件较为艰苦的年代，依然有很多精妙绝伦的民间趣味运动项目诞生。在今天的体育课堂上，教师可以借助民间趣味运动形式的课堂应用有效提升学生的运动能力，并促使学生在运动体验中认识“沙包”“滚铁环”“跳皮筋”等中国民间运动，进而在运动参与中实现运动能力的提升和民间文化的认知和了解。

例如，在一次体育课堂上，笔者拿出数个滚铁环器械，并询问学生这是什么？学生们给出的答案五花八门，并在笔者表示出这一器械的用途后表示不解——他们丝毫感觉不到这一物品是一种有趣的“玩具”。但是，当学生们在观察完笔者的运动演示后，纷纷建立了运动尝试的积极性，并在屡战屡败中愈挫愈勇，进而最终有效掌握了滚铁环的运动技巧。同时，学生在“滚铁环”趣味运动参与中不仅实现了运动技巧的掌握和运动能力的提升，还在运动中感受到了快乐、感受到了中国人民的智慧和对于生活的热爱与盼望。最终，学生在笔者的引导下还陆续参与了多种民间趣味运动的实践，均取得了良好的教育培养效果。

三、趣味运动大会

教师还可以在教育实施过程中借助趣味运动大会的组织和实施邀请学生进行参与。在运动大会上，教师可以安排两人三足、背靠背夹球、倒跑接力等趣味化的运动项目邀请学生参与，并在运动中促使学生进一步实现运动能力的提升、运动兴趣的建立和运动参与积极性的提升。同时，学生还会在趣味运动中一改运动带来劳累的体验认知，认识到体育运动的趣味性和多元性。

例如，笔者组织六年级的学生参与趣味运动大会，并借助丰富的趣味运动形式给予学生丰富的运动体验、促使学生在运动中实现能力的提升和运动素养的完善：在两人三足中，学生意识到了互相配合的意义和价值，并与自己的搭档建立了良好的默契；在背靠背夹球运动中，学生认识到互相抱怨没有任何作用，只有合作才能实现共赢；在倒跑接力中，学生感受到自己身上的集体责任，并在努力参与中希望以自己最好的运动能力帮助集体取得荣誉……可见，学生在趣味运动大会的参与和体验中不仅仅感受到了快乐，还在运动实践中实现了运动自信的建立、运动品质的提升、集体意识和荣誉感的健全。

趣味运动的教育开展能够有效减少学生在体育新知学习中产生的畏难情绪，并帮助学生积极投入到体育课堂的体验和参与当中，进而促使学生在趣味运动形式当中实现运动能力的提升、运动素养的完善和运动品质的健全。同时，教师可以借助跳大绳趣味运动、滚铁环趣味运动和趣味运动大会的组织有效激发学生的运动积极性，并逐步帮助学生在有趣、好玩儿的运动体验中实现进步，进而成长为德、智、体、美全面发展的优秀少年。