影响高校体育教学质量的因素分析及优化策略研究

贾乃佳 西安财经学院行知学院

高校体育教学质量是保证大学生身心素质和谐发展、培养全面高素质人才的重要保证，这也是实施素质教育的重要途径之一，因此，体育教学质量一直是高校体育教学改革关注的核心问题。多年来，高校体育教学围绕着提高教学质量不断改革，取得了许多成绩，“健康第一”是高校体育发展新时代的标志，这是高校体育教学质量必须面对的新课题。本文通过多年的教学实践，探讨了影响高校体育教学质量的相关因素，并提出一系列策略，为进一步提升高校体育教学质量提供建议。

一、体育教学质量的特征分析

(一)趋向性

就宏观层面而言，体育教学质量是一种价值取向，可直接反映出教育工作者的思想意识，为提高大学生的身心健康而努力；就微观层面而言，体育教学质量作为具体的目标概念，包括教学目标的质量和教学手段的实施，即大学生对体育的认知和态度及行为，除此之外，还包括体育教师的专业技能和教学科研水平等，若想提高体育教学质量，必须明确体育教学的抽象目标，即“健康第一”理念需贯穿于体育课程全过程。

(二)统一性

体育教学质量需具备统一的规范，也就是说需要具备统一的标准和目标，体育教学是以身体锻炼活动为主要内容的教育过程，学生的运动水平存在差异，这使得体育教学质量除了一致外，还应该分层次，也就是说需要将统一的要求和区别对待相结合，才可以准确衡量体育教学质量。

(三)动态性

衡量高校体育教学质量优劣，需观察教育过程中的教学效果，注重大学生的健康意识培养，主动参加体育锻炼，提升自我锻炼的能力，只有抓住这一点，才可以积极转变观念，优化教学方法和手段，深入落实体育教学改革，适应社会所需。

二、影响高校体育教学质量的因素分析

(一)经费

教学经费是保障高校体育教学质量的前提，专项经费可添置体育器材和教学场地，从而为体育教学提供物质基础。

(二)教师

体育教师作为高校体育教学的组织者，在教学实践中起主导作用，高校体育教师的教学能力、科研能力和教学态度对体育教学质量的影响重大，也直接关系到大学生体育素养的培养。

(三)学生

学生是学习的主体，体育教师传授的知识和技能能否被接受取决于学生，也就是说教师的作用需要通过大学生来体现，具体而言由大学生的体育基础、学习态度等因素决定。

(四)教学内容

教学内容指的是为了达到一定的教学目的，在教学过程中给学生传授知识、经验和技能，灌输思想观念、养成的习惯和行为的总和。

(五)教学条件

体育教育离不开场地、设备等基本条件，场地设施不能满足，体育教学的效果一定会打折扣。

(六)学习评价

学习评价用于反馈，在教学过程中发挥着重要作用，只有合理、客观、准确地实施教学评价，才可以充分调动大学生体育学习的积极性和主动性。

三、优化高校体育教学质量的策略

(一)正确认识体育教学的目的和任务

体育作为实施教育方针的重要内容，全面提高大学生身心健康水平，体育作为一门高校必修课，被列入学校教学计划，实现学校体育教学目标的基本途径是教学时间、场地和设备，实现学校体育目标是高校体育的首要任务，帮助大学生树立正确的身心健康观念和终身体育意识。

(二)加强学校内部安全与社会外部监督

体育教学的形式、方法和手段与其他课程有着严格的区别，体育教学过程复杂，单一的教学评价难以实现评价结果的准确性与真实性，因此，在实施教学评价时，需根据不同情况选择相应的评价方法，为了杜绝夸大成就和隐瞒问题的不良现象，应该在加强社会保障的基础上，建立健全体育教学质量评价标准，参考学生的建议，进一步提升体育教学质量。

(三)采取多种形式来激发大学生的体育兴趣

在完成教学大纲的前提下，充分发挥体育运动的竞争性和娱乐性，使大学生的兴趣和个性得到充分的发扬，不断丰富高校体育的组织形式和内容，积极营造轻松愉快的课堂学习氛围，运用新颖的教学内容和方法提高大学生的体育学习兴趣。教师在组织教学时，应活泼、丰富、多样，以激发大学生对体育学习的浓厚兴趣，教学方法应创新多变，创造良好的学习环境，活跃教学气氛，开展趣味性强的教学活动，充分调动大学生参与的积极性。

(四)丰富理论知识，增强对体育的理解

帮助大学生掌握体育理论知识，了解体育的起源与发展，同时掌握一些体育活动的基本规则，使促使大学生有更多的乐趣，此外，掌握自主锻炼、自我保护的措施和手段，为终身体育打下良好基础。

(五)改进体育教学场所和设备

作为学校的主管部门，需加大体育经费的投入，为大学生的体育锻炼增加更多的体育教学设备和器材，同时注重对体育设施的日常维护，延长其使用寿命，此外，要加强对体育场馆器材的科学管理，提高利用率，促进体育教学的不断进步，有效提高高校体育教学质量。

(六)积极营造学校体育氛围

各高校需加大宣传力度，利用校园广播、网络等途径宣传体育的价值，培养大学生体育锻炼意识和能力，此外，学校应该鼓励大学生成立各类体育社团，通过社团活动，提高大学生的参与度，帮助大学生培养体育锻炼意识，通过浓厚的体育文化氛围，促进阳光体育运动的顺利开展。

(七)建立和谐的师生关系

师生关系是否和谐，直接影响体育教学的顺利进行，进而影响体育教学质量的提高，这就要求体育教师要善于调节大学生的情绪变化，与学生多交流，多接触，多关心，坦诚相待，大学生才能信任老师，建立起师生之间的信任，在和谐、友谊的气氛中学习和进步。

(八)树立“以人为本”教育理念

体育作为一种特殊的教育过程，体现了人的竞争、创新、进取等优秀品质，体育教育为大学生提供了一个了解和理解“以人为本”体育精神的环境和场所，只有扎根于“以人为本”的土壤中，体育的发展才能结出丰硕的果实，这就需要在体育教学过程中，重视健康动机意识的培养，增强学生体质，培养健康意识，传授锻炼方法。

四、结束语

高校体育教学质量是保证大学生身心素质和谐发展、培养全面高素质人才的重要保证，更是实施素质教育的重要途径，作为高校体育教育工作者，坚持理论结合实际，勇于探索和创新，加强自我学习，优化教学内容，丰富教学手段，使用现代教学方法来实施体育教学，健全体育教学评价方式和方法，帮助大学生在教学评价中看到自己的进步，从而树立自信心，培养大学生体育锻炼的积极性和主动，提高大学生主动锻炼的意识和能力，切实提高体育教学质量。