游戏化教学在小学体育课堂中的运用

王磊 中山大学附属小学

小学生爱动爱玩，对外部的世界有着强烈的好奇心，但有效注意力持续时间短。为此，要想凝聚学生注意力，调动他们主动参与课堂的积极性就必须立足他们的这一生理特点选择教学方法，设计教学活动，这时候游戏化教学应运而生。游戏化教学，让学生们在“玩”中“学”，兼具娱乐性与教育性，有力推动了篮球课堂教学效率的提升。

一、小学体育篮球教学分析

篮球作为一种重要体育运动项目，受到了来自不同地区、不同年龄段人们的喜爱。篮球也是我国体育课程教学的重要内容，在锻炼学生身体素质方面发挥了重要的作用。在小学阶段，受限于各种因素，学生们对于球类运动并没有产生特定或特别的爱好，也缺少在竞技方面的需求，篮球教学的目的本质上来说，就是借助篮球运动来达成集体竞赛和集体游戏的目标，在这一过程中让学生们享受快乐，锻炼四肢，促进他们的身心健康发展。这是篮球与运动教学的最终教育目标。

在小学阶段篮球运动教学内容上，一味照搬现代篮球运动的内容是不可行的，因为其专业性和强大的运动量根本不适合小学生练习，甚至会引发一些安全问题。因此，在小学篮球运动教学课堂中，教师要重新分析竞技篮球运动，把其中的一些高难度、高专业性的知识去除掉，在保留现有基本规则的基础上，把篮球改编为一种轻松、欢乐的游戏，例如引入耍球游戏、控球练习、游戏竞赛等形式，突出篮球的游戏性，让学生在欢乐的氛围中掌握相关的篮球运动知识和技能，教师进而根据本校学生的实际去选择简具体教学内容，编写教学计划。这样，小学篮球教学才能更具实效性。

二、小学体育篮球教学游戏法的独特价值

在小学体育篮球教学中引入游戏法，具有独特的教育价值。

首先，有助于激发学生的篮球运动学习兴趣。俗语说，兴趣是最好的老师。特别对于小学生来说更是这样，传统的体育课堂上多是老师讲解、学生听讲，老师示范、学生模仿，这样单一化的教学模式很容易让学生们感觉到枯燥、无聊。为此，引入游戏可以有效吸引学生的注意力，推动他们主动参与课堂学习。游戏的趣味性、娱乐性也丰富了学生课堂学习，切合学生爱玩的心理，让篮球学习也充满乐趣。

其次，有助于培养学生创新能力。游戏教学法应用在体育课堂需要教师灵活运用，教师要在多样化的游戏中选择与篮球学习内容相契合的，尽可能选择学生们喜爱的游戏方式，创新体育学习方式，让学生们的创新能力得到培养。

最后，有助于提高篮球教学效率。游戏教学突破了传统课堂教学模式的弊端，让学生自主参与游戏，参与游戏的过程中无形掌握到了篮球的一些知识和技能，学习到了篮球技巧，因而大大提高了学生学习篮球的效率，也有利于培养学生的竞技意识和团体意识。

三、小学体育篮球教学的具体方法

(一)立足学情设计教学，激发学生学习热情

在小学体育篮球教学中引入游戏，教师首先要做的就是对学情的了解，这是教师开展教育工作的基础。小学不同年级段学生的特点是不同的，教师课题通过课堂观察、课下交流等方式初步把握学生们的发展状况和性格特征，只有这样才能更好地将游戏教学法应用在体育课堂中，设计出具有时效性的教学活动，提高教学的针对性。

例如，对于低年级学生来说，他们的生理发展水平低、体育基础较差，篮球课堂教学的设计就应该降低专业度，提高娱乐性，重点帮助他们去了解篮球运动的历史发展、培养他们对于篮球运动的兴趣。具体来说，教师可以上室内课，为学生们播放一些关于篮球运动的精彩视频，介绍这项运动的起源和发展，以帮助学生们去更全面了解这项运动，了解到这项运动背后更为深层次的文化和历史。对于中年级的学生来说，教师可以设计一些具有技巧性的游戏，例如简单的接球游戏，让学生们之间互相合作练习双手抛接球、原地两手交换推滚球等，引领学生在游戏中掌握篮球运动的规则、技能，通过参与游戏来掌握篮球技巧。到了高年级阶段则可以在游戏中加入竞技元素，如运球集合，要求同学们可以在场地的任何地方练习不同节奏的原地运球，根据教师的吹哨声进行反应，一吹哨学生们就迅速地启动运球，到达老师指定的队形进行原地运球，没有控制好球的淘汰出局，最新到达指定地点的即为胜利者。只有立足学生学情，对不同的年级层次设计不同的游戏，将篮球教学与游戏紧密联系在一起，以激发学生们的学习热情。

(二)多媒体教学，提升学生学习体验

随着现代化信息技术的发展，以多媒体为代表的教育技术的应用，使得我们的体育课堂面貌焕然一新。为此，将多媒体技术应用在小学体育篮球教学中，借助计算机丰富的表现形式、强大的功能，可以让游戏的开展更动态化、更有冲击力，大大提升学生的体验。

例如，可以通过多媒体技术的应用组织学生一起观看篮球视频，通动作的一步步分解、动作的多角度讲解，帮助学生们吸取经验，从而能够了解到自己的不足，更好地促进学生对篮球技巧的掌握。当然还可以为学生们介绍一些关于篮球的计算机游戏，通过多媒体的应用让学生们根据爱好自由练习，在多媒体上模拟相关的篮球运动技巧，进而逐渐付诸在实践中，将理论知识慢慢转化为实际的操作能力，推动学生们的进步。

(三)设计多样化的游戏，体现教学的针对性

小学阶段的学生在不同年级段其认知能力、生理发展水平也在不断变化，如果教师在体育课堂一直采取单一的游戏方式并不利于学生的成长，为此教师就要注意动态、更新、替换，一旦游戏无法促进学生篮球学习，就应该替换为另一种游戏，提高游戏教学的针对性。

例如，对于低年级的学来说虽然兴趣培养占据了主要地位，可是随着学生们对篮球的兴趣越来越浓，这个时候教师就要注重对他们身体素质的锻炼了。这个时候可以引入一些组合类的游戏，边单人游戏为多人游戏，让学生不仅仅可以自娱自乐，也要学会与他人合作、交流。例如笔者在课堂上曾经使用到的“两人炒黄豆”游戏，通过为他们播放特定的音乐，让学生随着音乐的节奏进行传球，当学生们可以很好完成这一练习后。在此基础上，教师还可以增进定点式的篮球投球游戏，游戏难度的提高会提升他们的挑战欲望，让他们积极寻求更有效的合作方式，以提高游戏的成功率，在这样的游戏环节中有效提升了学生的身体素质以及协作精神。

总之，在小学体育篮球教学中引入游戏教学，为体育课堂增加了很多欢乐的因素。为了提高这一教学方法的效果，教师要注意立足实际加以创新，法不仅仅要从理论研究方面进行加强，更要努力和实际相结合，让小学生在学习篮球的过程中，不仅可以掌握到相应的体育知识和技能，还能够体验到运动的快乐，培养学生树立正确的体育运动观念，推动学生多方面的发展。