浙江省足球特色学校足球人口培育的文化环境评估标准*

赵俊淼 柳梦益 李 殷 陶颖明 朱丹妮 林辉杰



浙江省足球特色学校足球人口培育的文化环境评估标准*

赵俊淼 柳梦益 李 殷 陶颖明 朱丹妮 林辉杰

（台州学院 教师教育学院， 浙江 临海 317000）

分析浙江省足球特色学校足球人口培育文化环境，并制定其评估标准。研究认为，推动校园足球人口培育的文化环境，应从物质文化、制度文化和精神文化三方面予以评估，针对这些方面所制定的具体评估观测点及其标准，在一定程度上能够展现其发展水平，这有助于推动其建设步伐，拉动浙江省校园足球人口迅速发展。

校园足球文化；校园足球人口；评定标准

推动校园足球人口发展是校园足球发展的一项重要任务，然而，其发展离不开其发展环境，良好的环境是基础，也是迅速发展的有力保障。其中，校园足球人口培育的文化环境是一个重要方面，它可以从精神上激励学生参与足球运动，从认知上启发学生对校园足球的感悟，从感情上激起学生对校园足球参与的依恋。本研究中，将分析校园足球人口文化环境的构成元素，研制足球特色学校足球人口培育的文化环境评定标准，为其评估提供方法支持。

1 校园足球人口培育的文化环境构成

校园足球文化是以校园足球为载体，通过校园足球活动来体现、感染和传播的各种文化现象，涉及校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化总和[1]。这种特定文化是师生在教学活动中所遵循的行为规范，通过足球教学、健身、竞赛、设施建设等形式体现[2]。可见，校园足球文化依托校园环境，在师生共同参与足球学习、足球比赛和足球活动的过程中，所形成一种物质、精神和制度的文化规范。

足球物质文化指通过足球场地器材、教室环境、校园环境来体现的足球文化，是其它类型文化的基础，其中，在足球场地器材上，足球文化元素的展现是物质文化的一个核心。足球制度文化是约束校园足球开展的一系列规范，往往表现为课堂制度、竞赛制度或者活动规则，有些是约定俗成的，有些也需要明文规定。足球制度文化是物质文化与精神文化的中介，规定了校园足球运动时人与人之间需要做到的准则，是校园足球文化发展的关键。足球精神文化是校园足球发展的重要推动力，通过传播、弘扬校园足球理念，深入贯彻积极的足球精神，能推动校园足球人口的快速发展。

足球文化的对立统一体现在：冲突与对抗、竞争与合作、规则与纪律。足球运动不仅能使青少年拥有更加健康的体魄，还能够培养他们勇敢品质。足球运动，作为一项集体项目，不仅可以使参与的学生保持身体健康，也可促进心灵成长，还能培养其团队精神、集体协作能力和大局观念。在足球教学、足球竞赛、足球训练等活动过程中，使学生掌握了足球技能，提高自信心，增强了抗挫折能力，形成了胜不骄败不馁的品质，可以使学生们具备吃苦耐劳的精神和敢抢敢拼的勇气，最为关键的是，培养了学生团结协作、互帮互助的能力。

2 校园足球人口培育的物质文化环境评估

足球文化传播、发扬和继承，都是与足球教学、足球竞赛和足球活动息息相关的。要想提升校园足球物质文化，不可或缺的是场地器材、师资力量和经费投入。“十二五”期间，浙江足球场地数量高于全国平均。虽然全省足球场地设施建设取得了较大进展，但仍存在着一些薄弱环节和亟待补齐的“短板”。比如，足球场地质量有待提高，尤其人工草皮质量及塑胶甲醛排放等问题较严重；绝大多数足球场地设施缺乏照明设备，影响开放使用时间；足球特色学校的场地条件参差不齐，一些学校存在场地不平、面积过小，甚至没有场地等不达标的情况。这严重影响了校园足球物质文化建设。如表1所示，对于浙江省校园足球物质文化环境的评估，提出6项标准，总40分，涉及到足球场地设施文化、校园足球文化、教室足球文化等三大方面。

表1 浙江省校园足球物质文化环境评估标准

一级指标二级指标评估内容分值 物质文化环境足球场地设施文化1.拥有一片符合中小学规定的足球场地。9 2.学校有代表校园足球文化的校徽，校徽设计要彰显校园足球文化特色，造型生动，寓意丰富，校园内有明显的校徽标识牌，最好摆放在与学生们生活息息相关地方。6 3.有专门的代表校园足球文化的校旗，校旗的设计阳光、活泼、健康，颜色鲜明，富有朝气。5 4.在操场内的网上悬挂足球有关的图片与格言，如，C罗等球星。或在墙壁上绘制足球运动图案、项目标志，要求生动形象，典雅逼真。5 校园足球文化5.校园内，摆放有一定数量的足球文化物品，提高与普及兼顾，主题鲜明且丰富，感染力强。8 教室足球文化6.在教室内，摆放有一定数量的足球文化物品，与教室其它环境相融合，能体现班集体的或班级足球队特色。7

3 校园足球人口培育的制度文化环境评估

制度文化体现在校园足球相关规则体系与运行模式的构建两个方面[3]。规则体系涉及到，一是，国家体育总局、教育部等中央机关下发的相关文件；二是，各级政府部门足球管理机构下发的针对性流程、方案、要求等；三是，各学校学习上级精神后，基于本校实际情况制定的，校园足球文化建设方案及要求[4]。随着校园足球文化不断发展，出现了更多形式的足球课堂，更多层面的足球竞赛和足球教学活动。然而，如何合理的规划与安排这些，形成约束力强的制度，是校园足球制度文化建设中急需解决的难题。

任何一种文化，都必须要一定的制度作为保障。在构建校园足球文化的过程中，必须建立起制度文化，为校园足球人口的发展保驾护航。比如，成立校园足球工作领导小组，由上到下，做到一令全通；建立奖惩制度，对在校园足球开展中表现优异的个人和集体进行表彰，对执行不力的个人和集体进行惩罚，这是保证活动开展的先决条件；建立足球体育课、课外活动、阳光体育、大课间等活动时间的保证制度，为这些活动开展提供条件。足球课程与竞赛是校园足球文化的重要载体，对其发展具有重要影响，如何维持其长期稳定是需要着重考虑的。如表2所示，对于浙江省校园足球制度文化环境的评估，提出4项标准，总30分。一般来说，制度文化主要体现在三个方面，分别是校园足球相关组织、规划以及运行制度。

表2 浙江省校园足球制度文化环境评估标准

一级指标二级指标评估内容分值 制度文化环境组织1.成立校园足球文化建设领导小组，小组成员分工具体，职责明确。建立校长（组长）负总责，分管校长（副组长）具体负责，各职能部门协同配合的校园足球文化建设机制。9 2.领导小组每学期召开1次及以上校园足球文化建设专题工作会议，安排部署校园足球文化建设工作。8 规划3.将校园足球文化建设纳入学校发展的总体规划，编制校园足球文化建设发展规划，绘制足球校园规划图或效果图，按阶段规划出短期、中期和长期目标。7 运行4.建立良好的运行机制，设立专门的组织部门，对每位老师与学生进行考核，有一定可行的奖惩制度，执行过程有监督、执行情况有公示、执行结果有考核。6

4 校园足球人口培育的精神文化环境评估

校园足球精神文化是足球文化的高级成分，与校园足球物质、制度文化相比，是看不见摸不着的，存在观念之中。通过校园足球联赛的标志、宣传海报和口号等途径，让学生明白校园足球开展的行动准则，并传递足球文化理念，感受足球文化氛围，形成足球文化价值观。足球文化底蕴足，学生参加足球运动的动力就强，校园足球人口发展，自然就水到渠成。足球精神文化的培养，离不来校园足球日常实践中的点点滴滴，可能是一条朗朗上口的足球标语，或许是一张活力四射的足球海报，也许是不经意间瞥见的一脚射门等，在这些小细节里，足球精神文化总会潜移默化的植入大脑中。

据西班牙《阿斯报》报道，冰岛有99.8%的电视观众，收看了2016年欧洲杯冰岛与英格兰的1/8决赛，甚至，冰岛总统约翰内松也亲自到法国欧洲杯现场，为冰岛队加油助威[6]。在巴西，足球是巴西人文化生活的主流，对巴西人来说，足球是运动，但更是文化。巴西几乎人人都是球迷，他们把足球称为“大众运动”，无论是在海滩上，还是在城市的街头巷尾，都有人踢球。即使是在贫民窟，穷人家的孩子也光着脚，把袜子塞满纸当球踢[7]。冰岛和巴西两个国家的足球精神文化的作用极为明显，一说到这两个国家，首要想到的是其足球精神。但是，这些国家足球精神文化的形成，经历了几十年的积累。所以，培养这种足球精神文化，需要积累。

如表3所示，对于浙江省校园足球精神文化环境的评估，提出3项标准，总30分。一般来说，足球精神文化主要可以体现以下三方面，团队精神、友爱精神和奋斗精神。

表3 浙江省校园足球精神文化环境评估标准

一级指标二级指标评估内容分值 精神文化环境团队精神1.校队、班队、年级队伍，在参与足球运动、足球训练、足球竞赛等活动中，分工明确，相互协作，形成了以团队评价的制度。10 友爱精神2.校队、班队、年级队伍，定期组织一些帮助足球学习等公益活动。10 奋斗精神3.校队、班队、年级队伍，有明确的奋斗目标，并制定有详细的训练、竞赛以及球队建设计划，并付诸于实践。10

5 校园足球人口培育的文化环境建设路径

5.1 优化校园足球资源配置，紧抓物质文化建设

为了更好的推进校园足球物质文化建设，首要条件是，加强投资校园足球基础设施，扩建或新造足球场地，优化足球师资力量。试想，若每个学校都有一片足球场地，几位专业足球教师，自然而然的会有更多学生，投入校园足球活动中，感受其文化的熏陶。建议：可以合理使用场地资源，综合运用学校周围的公园绿地、闲置空地等；对于体育教师紧缺问题，可以邀请已退休的体育教师来校指导，或邀请有经验的足球运动员进校授课，加大本校足球教师的数量和质量；无论是校徽、校旗，还有标语和海报等，都可以让学生设计，举行一个足球校徽设计大赛等活动。

5.2 完善足球体制机制，紧抓制度文化建设

一个学校足球发展，一方面靠学校领导班子重视，另一方面，也应该在体制机制上进行改革，加大对校园足球的规范性建设。需要出台更多的校园足球相关制度，成为其发展的推动力量，例如：《快乐足球、激情飞扬总决赛规程》《快乐足球、激情飞扬奖励方案》《校园足球最佳阵容评选方法》，从而营造起校园足球的文化氛围。建议：要坚持“以人为本”的发展观，根据青少年身心发展规律，设置足球课程，制定足球训练计划，并严格执行；对校园足球文化物品的制作、文化宣传、文化活动开展等方面，也需要明确的条文规定，这些制度都可以有效推动校园足球文化发展。

5.3 改变足球教学理念，紧抓精神文化建设

校园足球精神文化承载了教师及学生对于足球的基本需求，其培养并不是一朝一夕的事情，在很多学校都存在急于求成现象。在足球教学理念上，不能生搬硬套一些模范学校的足球课程，要多学习多借鉴，再形成一套符合自己的、让学生们能普遍接受的足球教学理念。这样，让他们主动热爱足球，感受到足球的魅力，而不是应付了事。学校对校园足球精神文化的发展，要有明确目标，例如，锻炼团结协作能力、培养学生有爱精神、培养学生奋斗精神、培养学生坚韧不拔的意志、培养学生吃苦耐劳的精神等。

[1]荣丽.对普通高等院校体育舞蹈开展状况的分析与研究[J].北京体育大学学报，2006,3(3):22-45.

[2]曾广平.论小学校园足球文化的建构意义[J].读与写杂志，2017,14(2):206.

[3]侯学华，薛立，陈亚中，等.校园足球文化内涵研究[J].体育文刊，2013(6):107-110.

[4]酒华炜.“校园足球热”背景下高校校园足球文化的内涵与构建研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2017,16(1):103.

[5]范洪悦，朱春勇.浅谈校园足球文化体系的完善[J].社会经纬，2015:138.

[6]赖春.冰岛足球文化构建及启示[J].体育文化导刊，2017(10):205.

[7]关于中国足球文化，你要了解的不止是“以梦为马、不负韶华！”[EB/OL].https://www.sohu.com/a/130476071.

Evaluation Standards of Cultural Environment for the Cultivation of Student Football Player in Football Specialty Schools in Zhejiang

ZHAO Junmiao, etal.

(Taizhou University, Linhai 317000, Zhejiang, China)

浙江省社科规划课题成果（17NDJC151YB）；2018 年浙江省大学生科技创新活动计划（2018R436018）。

赵俊淼（1998—），本科生，研究方向：校园足球发展策略。