高校体育课程实践与网络教学模式融合研究*

唐大鹏



高校体育课程实践与网络教学模式融合研究*

唐大鹏

（河南农业大学 体育学院, 河南 郑州 450002）

网络学习是一种不拘于时间、地点限制的学习模式，大学体育课程作为实践性很强的高校公共课程在传统形式中往往对网络教学应用较少，如何运用实践与智能手段相结合，提高学生的学习主动性，更好地运用到体育教学当中将成为今后体育教学改革与创新的重要形式。将体育教学与网络学习相融合，课上课下网络教学运用与技术示范练习相结合，培养学生锻炼主动性和良好的体育习惯才能真正更好地提升学习效果，提高教学质量。

体育课程；实践；网络教学

信息技术的进步带来新技术、新设备、新模式的探索和涌现，从而推动了传统教育理念、模式与方法的变革，也推动了学习方式和学习形态的转变[1]。网络学习是一种不拘于时间、地点限制的学习模式，它是以信息网络、智能终端技术应用最大化为模式发挥其教育教学的功能，能够依据学生的学习愿望，帮助学生开展资料查阅、线上互动、模块展示等学习。作为一种非正式学习模式对教学模式创新是有益的补充，随着互联网技术日益进步，教学智能化运用程度越来越高，网络学习与实践教学模式融合促进教学模式创新改革等话题愈发得到学者关注。大学体育课程作为实践性很强的高校公共课程在传统形式上大多以课外实践传授运动技能为主，往往对网络教学应用较少，对如何运用实践与智能手段相结合更好地推动大学生运动技能掌握和体质提升有待于进一步探索。

1 大学体育课程网络教学实践模式

1.1 体育教学网络资源库设置与共享

1.1.1体育教学电子课件动态设计与应用

高校公共体育课程内容规范设计与体育课授课质量有着直接的联系，关键在于体育教学电子课件的普及应用与适时更新。现阶段高校体育教学均以网络智能化为目标，在课堂上将运动技能练习与智能化演示、智能化学习相结合成为重点，然而，电子课件制作与课上课下应用也常常会暴露些问题，如，课件使用如何贯穿于课上课下，尤其是室外课堂如何将课件在授课中应用，便于学生学习；课件撰写格式、撰写质量不好统一，授课班课程进度如何保持一致来适应教学；课上学习与课下学习如何做到统一；如何选择适当的教学手段与方法等问题。

因此，体育教学电子课件网络体系建立、电子课件动态设计、资源库建设等问题，在于构建一个体育教师为主，网络信息员辅助的教学团队。以教学大纲为基础，统一教学思路，准确掌握和录入相关教学、学生信息，根据学生专业特点制定符合学生发展特点的教学计划，形成切实可行的电子课件上传资源库。通过电子课件与资源库系统的建立，使学生能够做到利用网络课间课前预习，课上利用数据音频或图像强化技术动作掌握程度，课下利用课件复习的动态学习过程。在基本教学框架不变的前提下，结合电子课件对教学过程予以完善补充，对于体育课堂教学多环节建设、规范体育教学具有重要意义。

1.1.2体育微课设计与平台共享

体育微课主要是以微型体育教学视频为主要内容，对体育教学中技术动作示范的难点与重点知识进行演示分析，对技术掌握中的疑点进行解释，结合体育教学环节如专业项目技术运用、体测实验等，设计开发出多元化、多载体的在线视频共享资源。体育微课能够更加全面、直观、生动地展示各运动项目的分解动作，有助于学生掌握技术知识由泛化转化到分化阶段，由课上实践到课余微课学习，使学生对体育教学的注意力不仅停留在课堂，也进一步延伸到课外，有助于体育习惯的培养，同时也提高了学生预习和复习的质量。通过体育微课与体育课堂相结合，在校园范围内实现平台共享，对体育理论知识、体育锻炼方法、运动休闲知识、体育保健方法等领域的全面总结展示，对大学生身体机能、身心健康等方面起到长期影响的作用。

1.1.3体育竞赛视频网络平台设计与共享。

体育竞赛是激发学生体育兴趣的重要途径，学生通过体育竞赛视频能够更好的了解体育运动比赛规律，培养拼搏的意志品质，使学生们更加积极的参与各项体育运动。将国内外各项目重要赛事的视频、大学生体育赛事的视频、所在高校参加全省、全国大学生赛事的视频收集起来制作集锦，在课堂或课下通过竞赛视频指导学生欣赏掌握体育赛事技巧，使学生更加热爱参与体育运动，网络为体育教学提供更优越的学习资源，通过网络链接、在线集锦制作等形式将其上传至教学资源信息数据库中进行共享，使学生能够观看到最新或历史经典的高清体育赛事，供师生观摩学习，学习过程也是体育文化传播的过程。

1.2 体育教学信息互动模式与共享

互联网以及在此基础上衍生而出的社交平台与大学生的工作、学习、生活已然紧密交融在一起。比如腾讯 QQ、微信等，俨然成为学生沟通交流的重要渠道，极大便利了日常生活，也是专业学习与讨论交流的主要载体之一，且其具有跨越时空时空局限与表现形式更加活泼生动等特点[2]。高校体育教学管理中应当对智能手机在大学生群体中的作用加以研究，并正确看待手机对课外体育练习的作用，可以通过正确的引导，将运动场、课堂、教学多环节等难以完善的教学任务引入手机平台中，如校园健身康跑APP平台的下载使用、微信圈、微信群的正确运用等等，教师可以通过这些平台为课堂上未尽事宜进行补充说明、传播健康知识、对个别学生进行答疑，实现多元化的互动交流，使师生之间增进理解、情感进一步沟通，树立教师的威信，有助于体育教学效果的提升，提高课程教学与学习效率。

2 高校体育课程实践与网络教学模式融合的路径

2.1 体育理论课堂学时分配与互联网媒体教学相结合

当前，实践教学与理论教学是高校体育教学的重要组成部分。然而，理论课程相对于大学生来说显得枯燥不易理解，体育教师课堂上口述往往难以达到预期效果，由于大学公共体育课程学时有限，体育教师往往将授课重心放在实践课程上，理论课程学时较少且授课方式单一，不够系统，很难调动学生注意力与兴趣。因此，体育理论知识应当将“互联网+”有效融入体育课堂，通过不同形式的网络媒体形式，将竞技体育、大众体育、体育产业、运动健康等知识有机结合起来，纳入体育理论知识信息库。在体育理论课学时分配中，加大课内外多环节学时分配比例，通过网络传媒与教师生动讲解相结合，开设专题讲座，布置理论知识课后作业来提升教学效果，提高学习积极性，推动大学生身心素质全面发展。

2.2 运用视频动画形式有效开展体育实践教学

当前，网络媒体的视频动画覆盖到电脑、电视、手机等不同介质中，如何将互联网媒体中的视频动画运用到体育课堂中，如何将它的趣味性、生动性、灵活性展现在体育课堂，融入到体育教学当中是现代体育课程突破瓶颈的关键因素之一。通过体育教师对技术动作、训练手段的初步示范讲解，对学生产生了一定的印象，然而，要不断的巩固就要采取多样的方法加以强化，通过网络媒体中的视频动画制作，将学生需要练习强化的整个步骤通过动画的形式展现出来，对各类技术动作进行播放、移动、定格、插入讲解等，让学生真正体会技术动作的涵义、运用效果，使学生能够体会各运动项目的真实特点，提高教学效率，激发学生参与教学全过程的积极性，全面提升学习效果。

2.3 运用体育微课与体育实践教学相结合

体育微课逐渐受到高校师生的普遍关注，如何将体育微课运用到实际中，真正达到学习效果是当前体育微课发展的焦点，大学体育课程更多注重的是如何提高身体素质，对运动技术基本动作、训练方法的示范讲解是微课的重要内容，教师的动作演示对学生的技术动作掌握起到了重要的影响，教师的身体差异、经验积累、性别、年龄等对动作规范程度产生一定的影响，在录制微课应当注意通过立体感比较明显的媒体辅助录制，对也可挑选部分技术水平层次明显的学生进行对比练习，通过调节课件视频的速度、近景远景的处理、动感画面的设计等手段不断完善微课制作，提高学生的学习兴趣，提高学生学习的持久性，缓解动作难度大造成的学生厌学情绪，完善教学过程。

2.4 加强双微课程的建设与设计

“双微”即“微课+微信”，是指通过网络教学和交流平台进行辅助教学，从而为体育教学提供更优越、完善的课程资源，实现现代教育信息技术的“多方位交互”[3]。目前，智能手机在大学生群体中的普及基本已涵盖了全面的信息与知识，学生在课余时间利用手机进行网络交流，这种借助互联网媒体的交流在某种程度上也创新了学习模式，成为课上课下的有效衔接，体育教学当中可以借助这种交流形式展开补充学习，如篮球、足球比赛裁判法知识应用，可以利用手机微信、微博平台传递链接、发布视频、图片或发表看法，学生和学生之间，学生和老师之间利用建立的微信群或微信圈进行学习交流，按照运动项目的图片视频链接，对某个问题做出具体解释，学生提问和发表自己的看法，巩固加深学习印象，通过老师正确引导和督促，使学生在课余时间可以认真领会学习相关体育知识，丰富体育知识内容，拓展了认知范围，使学生课余生活多元化，充满趣味性，不再局限于单一消极的生活模式，这种互动学习模式有助于强化学生的学习主体地位，促进学生体育锻炼的主动性，从根本上提高学习效率。

3 结语

随着网络教学逐步在高校校园普及运用，网络教学与实践教学相结合的体育教学模式将成为未来教学改革与创新的重要路径之一。网络教学推动了体育教学的创新，但并不能单纯地把它作为非主流学习模式来看待，提高学生的学习主动性是教学模式改革重要目的之一，将体育教学与网络学习相融合，课上课下网络教学运用与技术示范练习相结合，把主动学习理念与教师言传身教相结合，培养学生锻炼主动性和良好的体育习惯才能真正更好地提升学习效果，提高教学质量。

[1] 李渔迎 王小根 周乾 智慧校园环境下课上课下整合式泛在学习活动设计.中国教育信息化，2018（11）：69-72.

[2] 周丽云，张兆龙.基于泛在学习模式的大学体育实践能力培养研究.建材与装饰， 2017（10）：122-123.

[3] 齐翠巧，张孟辉.翻转课堂教学模式下的“双微”教学设计[J].信息素养 ,2017(9):126-127.

On the Integration of PE Course Practice and Network Teaching Model in Colleges and Universities

TANG Dapeng

(Henan Agricultural Univerisity, Zhengzhou 450002, Henan, China)

协同创新视域下大学体育俱乐部模块教学实施与课外体育网络建立的研究（18B890002），河南省高等学校重点科研项目计划项目。

唐大鹏（1980—），硕士，副教授，研究方向：体育教学与管理。