高校党课入脑入心的“四种方式”

〉〉〉〉〉刘春

党的十九大报告强调，要注重从产业工人、青年农民、高知识群体中和在非公有制经济组织、社会组织中发展党员。高校大学生是高知识群体的重要组成部分，在大学生中发展党员对于保持党员队伍先进性和纯洁性、保证党的队伍生机活力、保证党的事业后继有人等，具有十分重要的意义。因此，必须进一步加强大学生思想政治工作，加强党性教育、党的“三基”等教育，着力发展优秀大学生入党，把广大青年学生吸引团聚在党组织周围。党课是对党员、入党积极分子进行党性教育的一种有效方式，在高校教学中把党课引入大学生课堂，扩大党课受众范围，有利于普及党的“三基”知识，吸引更多优秀大学生了解党，增强党的意识和观念，促进其政治上的成熟和成长，自觉向党组织靠拢，不断壮大党的队伍和后备力量。

精心设计教学内容

在油画《叼羊》前，老师为西南大学美术学院的毕业生党员讲授毕业党课

大学生党课，与其他公共课程和专业课程相比，无论是内容、性质、效果等都有很大的差异，必须根据课程特点和学生情况，精心设计教学目标、内容、方案、方式等。一是要明确教学目标。党课教学主要目标是对学生进行党性教育，增强学生党的意识和对党的热爱和认同等。因此，党课要围绕“党的性质”“党的指导思想”“党的纲领和任务”等教学内容，针对理论性与实践性相结合的课程特点，向学生进行马克思主义基本理论的教育、中国特色社会主义理论体系的教育特别是习近平新时代中国特色社会主义思想、党的基本知识和党的历史等教育，引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法去看待问题、分析问题和解决问题，自觉投身中国特色社会主义的伟大实践。同时，引导有入党意愿的学生端正入党动机，明确自己的努力方向。二是要加强党课教学管理。要注意区分党课课程的教学管理与短期培训、党员教育培训等的相同点和不同点。从相同点来看，党课类选修课程与短期入党积极分子培训、党员教育培训等在教学管理方面的要求严格性、管理严肃性方面是一致的，都要求参加学习的学生必须按照党员标准严格要求自己，认真参加每一次学习活动，并完成相应的学习任务。从不同点来看，由于党课类选修课程的教学时间较长，系统性、连贯性不强，选修的学生素质参差不齐，因此在教学管理上较之短期的入党积极分子培训要求要更为严格，更要注意加强各教学环节之间的统筹安排、协调配合。三是要配备一支得力精干的专业教师队伍作为支撑。讲好党课也是一门学问，有专业要求，需要有专业的教师。要聘请一批党课教学经验丰富的校内外专家学者、领导干部等作为学校党课教师，也可根据实际，聘请老红军、先进模范人物等，形成结构合理、覆盖面较广、老中青结合的党课教师队伍。

不断提高教学质量

质量是生命，党课同样如此，党课上得好、吸引人、有效果，关键看质量。一是坚持正确的政治方向和教学指导思想。使党课教学体现出党课和专业课的双重特点。在教学内容上，要注意强化政治性、党性，注意加强党的基础知识的系统性、完整性，重点是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生的头脑。这是党课的根本要求和根本属性，始终不能偏离。在教学目标上，要坚持把思想教育贯穿党课始终，抓住端正入党动机这个关键问题，紧密联系大学生的思想实际，帮助大学生释疑解惑，特别是思想上的困惑，进行有针对性的思想教育，使他们明确努力的方向，进一步保持理论上的清醒和政治上的坚定。二是要利用多样化的教学手段。多采取提问、作业、影像资料等多种形式，增强党课趣味性、吸引力，努力使党课易于理解、大学生乐于接受。三是要明确党课选修有关要求。将党课纳入学校教学系统管理，可以规定由学生自由选课，鼓励全体学生不论是否是入党积极分子都可以选课，是入党积极分子的，可获得相关入党培训证书。四是要健全完善党课成绩考核方式。根据党课的特点，党课类选修课程的成绩考核，可以分为平时成绩和期末考试两大部分。平时成绩可占总成绩的40%，包括课堂表现和学习体会等方面。课堂表现方面主要考核学生到课情况及课堂发言讨论情况，而学习体会则主要考核学生对党的认识及端正入党动机的情况。期末考试占总成绩的60%，要对学生进行综合考试，以巩固整个学期所学习的党的基本知识。

注重创新精神和实践能力培养

加强大学生创新精神和实践能力培养，是高校深化教育教学改革、大力提高高等教育质量的中心环节。但长期存在的旧的教育观念，是把学生看作“知识容器”，忽视创新精神和实践能力的培养。将党课引入高校课堂，可以为大学生提供一个参与性、互动性更强的学习和实践的平台，有利于增强其创新精神和实践能力。一是要多开展“讨论式”教学。党课要以理服人、以情感人，就要与学生多交流、多讨论。可根据教学内容的需要，确立若干讨论题目，在课堂上将学生分成小组，围绕讨论题开展讨论。主讲教师通过讨论题的确定、时间的把握、讨论的总结等手段，来引导学生思考；学生根据教师的要求思考问题、开展讨论、辩论，最后升华认识。二是多运用案例教学。案例是党课教学的一个较好方式和资源。要将以往高校党建和学生管理中发生的正反两方面的案例加以整理，并结合党课内容，有机地穿插在党课教学中使用，既有利于学生对教学内容的理解，又能使学生从案例中汲取经验教训。三是多使用让学生教育学生的方法。每次教师在开始讲授课程内容之前，可确定2—3名同学围绕主题进行讨论讲解，其后可由本人、同学和教师进行简短点评，有利于扩大学生知识面，又能为学生提供实践机会，提高学生实际能力水平，也有利于增强学生对党课的亲近感。

持之以恒注重实效

即使党课注重内容、创新形式，最终还是要看效果。党课很多时候是个潜移默化的过程，必须持之以恒才能见到效果。一是要长期坚持。当前，不少高校将党课引入高校课堂，但有的只是一时的热情，缺乏长期坚持。党课是有系统性的，课程也是成系列的，必须按照课程教学计划坚持下去，形成制度抓长抓常，不能虎头蛇尾、有始无终，也不能因换了领导而束之高阁，否则不仅很难见到效果，也会影响党组织的公信力。二是要体现实效。党课有没有效果，要看学生的思想觉悟是否提升，而其中一个最直接的体现就是向党组织靠拢的大学生是不是增多了。要通过培训，让绝大多数学生提升思想觉悟，让入党积极分子进一步端正入党动机，让更多的优秀学生向党组织靠拢；同时，让学生党员进一步坚定理想信念和宗旨意识，自觉用共产党员的标准严格要求自己，努力在学习生活中发挥先锋模范作用，团结带领更多的青年学生为新时代中国特色社会主义伟大事业不懈奋斗。