云南省高校数字化教育资源共享建设现状

尹婷婷　张莹　王鹏

【摘要】数字化教育资源共享是践行新教学模式的重要部分，其对节约教育资源建设成本，提高教育资源建设质量，提高教育资源的利用率具有重要意义。文章通过对云南省高校数字化教育资源共享建设的现状进行分析，针对存在的问题，提出了完善云南省高校数字化教育资源共享建设的建议。

【关键词】云南省;数字化教育资源;资源共享

【基金项目】云南省教育厅科学研究基金项目“云南高校数字化教育资源共享研究”（项目编号：2018Y070）。

一、引言

自1999年高等教育扩招以来，各大高校在各自优势学科基础上发展其他学科，各大院校逐渐向综合院校发展，但相较其优势学科，其他学科的发展显得薄弱。正所谓“他山之石，可以攻玉”，各大高校拥有的强势学科教育资源可以与其他高校相对薄弱学科形成资源互补之势，促使各高校携手共同发展，为实现“双一流”战略奠定基础。同时，随着互联网和大数据的发展，人们的生活方式以及学习方式发生了巨大的变化，数字化资源逐渐被人们所青睐，一台电脑、一部手机就能满足人们对信息的需求。因此，在高校发展过程中，数字化教育资源和教学实现紧密结合，被广泛推广和应用，深受学生喜欢。

数字化教育资源是指所有以电子数据的形式把文字、图像、声音、动画等多种形式的信息存储在光、磁等非纸质介质的载体中，并通过网络通信、计算机或终端等方式再现出来的教育资源[1]。其定义内涵涉及范围较广，本研究主要研究以数字化形式存在的用于支持教和学的各种信息资源，如图书馆数字文献资源、网络课程资源、教学课件、案例和试题库等学科资源[2]。本文选取云南大学、昆明理工大学、云南师范大学、云南民族大学和云南农业大学等5所学校作为研究对象，采用文献研究法、访谈法等研究方法对云南省高校数字化教育资源共享建设情况进行研究。

二、云南省高校数字化教育资源共享建设现状

（一）图书馆数字化教育资源

图书馆数字化教育资源分为各高校各自建立的资源和云南省高校图书馆联盟建设的资源[3]。其中，各高校建立的图书馆数字化资源主要包括电子图书和文献数据库。

1.云南高校图书馆数字化教育资源。

（1）云南省高校电子图书资源。云南省高校电子图书种类齐全，依托各种电子资源平台，涵盖马列主义、毛泽东思想、哲学、社会科学、自然科学等5大部类，22个基本大类。其中，云南大学电子图书841130册，昆明理工大学中外文电子图书255万种，云南师范大学有142萬册电子图书，云南农业大学电子图书258.63万种，云南民族大学电子图书120万余册。各高校共同使用的数字资源平台是超星移动图书馆，可见超星移动图书馆深受云南省各大高校青睐。通过超星移动图书馆可实现各大高校大部分电子书无障碍阅读，少部分高校电子图书不能直接阅读，但可通过文献传递来获取图书。

（2）云南高校数据库建设。高校作为中国科研主力军，电子文献查询必不可少，文献数据库建设成为各大高校重视的部分。据统计，云南省5所高校数据库数量如下：云南大学中外文数据库100余个，昆明理工大学数据库154个，云南师范大学中外文数据库100余个，云南农业大学中外文数据库71个，云南民族大学有50余个。其中，万方、维普、中文社会科学引文索引（CSSCI）、读秀知识库、国研网等为核心数据资源。5所高校在建设过程中仍有部分资源出现重复建设，例如CNKI、维普、万方数据库等。虽然高校少数数据库可对外开放，不需要校园网即可获得相关资源，但大部分数据库资源的获取仍需要通过校园网才能下载，校园网成了各大高校资源保护的天然壁垒。

2.云南高校图书馆联盟数字化教育资源。云南高校图书馆联盟成立于2012年，有60个成员高校，联盟以资源共享、优势互补、互信互利、共同发展为原则，旨在促进云南高校图书馆的整体发展，构建协同、共生、共赢的良性合作发展机制，引导和促进优质教育资源在联盟成员内的合理配置与流动，不断提升云南高校的教学质量、办学水平和社会声誉[4]。

云南省高校图书馆联盟目前已有云南省高校图书馆联盟外文文献共享数据库、云南高校图书馆联盟文献共享服务平台、联图非书资源云平台系统、CALIS、CADAL、CASHL，部分联盟项目与各高校自行购买平台重复，如与云南农业大学的CADAL和云南大学的CADAL、CASHL等重复。此外，云南省高校图书馆联盟平台中的资源平台需要登录才能查看资源，虽然平台上设置了可用校园一卡通登录，但在登录过程中仍存在登不进去的问题，只能到高校图书馆咨询服务处寻求帮助。且部分数字化教育资源存在收费现象，严重挫伤了师生学习的积极性，例如“CASHL文献传递费用=查询费+复制费+加急费”等。

（二）网络课程

网络课程包括普通网络课程和精品课程。普通网络课程既可在互联网上传教学视频，利用搜索引擎查找，也可在一些大规模集合形平台上传教学视频，如MOOC、爱课程、网易公开课等。精品课程可分为校级、省级和国家级三级分类，且其资源不仅可通过网络平台，也可在高校官网建设精品课程资源库下载学习。2015年，云南省级精品课程共100门，其中5大高校有18门。2017年国家精品课程名单中，云南省只有两门课程上榜，精品课程建设不足。各大高校精品课程均对外开放，师生可登录相关高校网站查找需要的课程实现在线播放，亦可通过MOOC、爱课程、网易公开课、智慧树等平台学习。

（三）教学课件、案例和试题库等学科资源

作为学习必不可少的辅助资源，教学课件、案例、试题库等学科资源也是学生和老师在学习和教学过程中必不可少的工具。试题库有专业课试题库和考试类试题库，其中专业课试题库主要用于学生在专业课学习过程中，通过试题库的练习，加深知识理解与运用，查缺补漏，巩固学习的专业课知识。专业课试题库分为高校自建试题库和购买平台资源，其中购买平台资源占绝大部分。考试类试题库主要包含各种英语等级考试、计算机考试、事业单位考试等社会考试，帮助学生在完成学业的同时为将来工作奠定重要基础。考试类试题库基本全部都是购买第三方资源，如中科VIP exam。但无论是专业课试题库还是考试类试题库，数量都很少，且仅限于内部校园网师生使用，外校师生则无法远程使用。

案例和教学课件等教育资源作为教师教学辅助的重要工具，没有得到各高校的重视。5所高校所购买的数据库主要是国研网《经济·管理案例库》，这是唯一一个独立设置的案例库，其余的都是分散在其他数据库中，且案例更新不及时，数据内容老旧，无法做到与时俱进。

三、云南省高校数字化教育资源共享建设存在的问题

（一）数字化教育资源共享建设不足与重复建设并存

云南省数字化教育资源中图书馆数字化资源、网络课程资源和教学课件、案例等学科资源建设中均存在不同程度的重复建设。其重复建设起因于高校间对各自付费资源的保护，导致高校之间无法使用彼此购买的数字化资源，各大高校只能付费购买其他高校已有的数字化资源，如图书馆的电子书资源，数据库中的期刊数据库CNKI、万方、维普等，以及学科资源中的试题库中科VIPExam等。此外，云南省高校图书馆联盟在建设过程中涵盖了部分高校自行购买的数据库，使得云南省高校图书馆联盟的数字化资源与高校购买的数字化资源重复，造成教育经费严重浪费。

同时，云南省高校还存在数字化教育资源建设不足的问题。高校在购买或自行建立数字化教育资源时会侧重于使用频率高的资源，而使用频率一般或低的资源建设不足。如高校购买中文数据库数量明显多于外文数据库，部分高校由于教育经费的限制甚至停止购买外文数据库。云南省高校虽然存在数字化教育资源建设重复现象，但大部分重复建设资源都是师生使用率高、高校必备的资源，而对一些学科较偏或使用频率不高的资源减少购买量，使得高校师生处于想用无处查的尴尬境地。

（二）数字化教育资源共享壁垒严重

付费购买数字化教育资源或自行建立的資源是高校间形成数字化教育资源共享壁垒的重要原因。“天下没有免费的午餐”的思想阻碍了高校间数字化教育资源共享共建的开拓与发展。云南高校大部分数字化资源都需要通过校园网获取该校认证的IP才能获取，高校的校园网IP登录方式无形中为外校师生使用该校数字化教育资源设置了壁垒，成为外校师生使用该校资源最大的障碍。

（三）搜索有效信息效率低

高校的门户网站是各高校向社会传递信息的重要媒介，高校间获取数字化教育资源也可通过高校的门户网站进行搜索。但云南省部分高校门户网站设计复杂，信息板块不分明，导致外校师生查找有效信息效率低下;此外，部分高校门户网站信息更新不及时，陈旧过时的信息充斥着网站，无法查阅到师生需要的最新教育资源。

（四）部分教育资源更新不及时

数字化教育资源相较于纸质版资源而言具有更新速度快的特点，最前沿的资源可在很短的时间内更新，这也是人们越来越青睐于使用数字化教育资源的重要原因之一。但是，云南省部分高校对数字化教育资源的维护与更新不及时，或仅购买陈旧的资源而未继续购买最新资源，导致高校师生的知识积累仍停留在某一个年份。在知识更新换代如此快的年代，不及时学习新知识就会导致高校师生发展停滞不前。其中数字化教育资源更新不及时现象在案例库资源方面体现得最为明显。中国教育不像欧美等国家教育，自古以来都不擅长运用案例库方式进行教学。随着案例库教学的改革，云南高校虽然也购买了案例库，但未真正从思想上引起重视，对案例库更新不及时、运用不到位等问题比比皆是。

（五）设备维护不及时

数字化教育资源建设完成后，还需后续的维护来保证数字化资源正常存取。但在调查中发现，云南高校经常出现数字化教育资源无法获取的问题。如高校因设备或网络问题造成数据库大面积瘫痪，或高校对购买的数据库更新的接洽工作做得不到位，没有及时针对更新的数据库进行设备系统升级而导致数据库瘫痪等。这些高校后续维护问题至关重要，是高校师生正常使用数字化教育资源的重要保障。

四、完善云南省高校数字化教育资源共享建设的建议

（一）整合数字化教育资源

针对云南省高校数字化教育资源共享建设不足与重复建设并存、共享壁垒等问题，需从根本上解决付费买断的本质，从而实现高校间数字化教育资源无障碍共享。对于大部分高校自行购买的第三方资源，可由云南省图书馆联盟统一购买，并整合云南省图书馆联盟自行开发的特色数字化教育资源，形成一个系统的数据库，对云南省各大高校免费开放，既可节约各大高校教育经费，又可实现资源的合理配置。此外，对于高校自行开发的特色数字化教育资源，基于对知识产权的保护，可实行有偿获取，有偿获取价格可由云南省图书馆联盟作为协商的平台进行高校间的磋商，制定合理的价格，推动有偿数字化教育资源共享。

（二）完善知识产权保护制度

随着经济、社会、文化的发展，人们的知识产权保护意识逐渐增强，尤其是学术界学者们对自己研发的成果尤为重视，这种意识的觉醒是社会进步的表现，但也可能成为社会进步的障碍。过于看重产权保护，过度保护知识成果，会使自己的研究成果无法发挥更大的价值。因此，如何给产权拥有者合理的利益分配成为数字化教育资源共享顺利实施的重要因素。建立系统完善的知识产权保护制度，其核心有二：第一，国家层面健全法律法规，围绕产权拥有者的利益问题和产权使用规范等问题进行不断完善，与时俱进;第二，加大执法力度，对违反知识产权保护法律法规的行为予以严厉打击，做到有法可依、违法必究，塑造良好的知识产权环境。

（三）加强数字化教育资源共享管理

数字化教育资源共享管理包括从资源存取到资源平台维护等一系列过程。加强数字化教育资源共享管理，需从三方面着手。

第一，数字化教育资源的存。只有将数字化教育资源上传到云服务器，高校师生用户才能下载需要的教育资源。且随着时间的推移、科技进步、知识理论更新，前沿理论和科技需实时上传到云服务器，更新知识体系和科学技术，保障用户及时了解教育发展趋势。第二，数字化教育资源的取。数字化教育资源的使用是用户调取有效信息，在互联网终端下载。高校需要为师生用户配备软硬件功能齐全的计算机，以实现数字化教育资源的获取。第三，数字化教育资源的维护。数字化教育资源的维护主要是日常设备的维护，对存在问题的设备及时进行维修，排除故障，保障师生对数字化教育资源的使用。此外，根据第三方数字化教育资源的更新，及时更新系统设备，保障用户不间断使用数字化教育资源。

（四）精简高效门户网站

针对云南部分高校门户网站设计复杂、信息板块不分明的问题，高校可规划精简门户网站，做到重要信息板块清晰，并可在高校门户网站首页设置使用指导，为外校师生检索教育资源提供便利，提高师生用户检索有效信息效率。同时，可根据高校自身发展、学科技术进步以及理论知识更新不断完善高校门户网站数字化教育资源，尤其是各高校依托其自身优势特色学科开发的数字化教育资源，对其特色学科的数字化教育资源及时更新，既能实现其研究成果的价值，也能为高校谋求适当经济收入，减轻高校教育经费压力。

五、总结

数字化教育资源共享有利于在紧张的教育经费下实现教育资源的最大利用率，不仅节约了各高校数字化建设成本，而且促使高校实现了优质教育资源的有机融合，以他山之石攻己之玉，充分利用各高校优势学科资源弥补自身弱势学科，实现优势互补、互惠互利。虽然云南省高校数字化教育资源共享建设水平因教育经费短缺而不高，但在全国教育发展的大趋势下，目前存在的问题是云南省高校过渡时期必然经历的。只有不断探究解决出现的问题，才能使数字化教育资源共享建设日臻完善。

【参考文献】

[1]郭明霞.农村中小学教师数字化教学资源使用偏好研究[D].开封：河南大学，2014.

[2]刘乔.江西省高校数字化教育资源整合研究[D].南昌：南昌大学，2011.

[3]李春艳，毕东.高校图书馆联盟服务与用户需求的调查分析——以云南省高校用户群为例[J].现代情报，2016，36（09）：112-115.

[4]杨潇，陈建新，张立国.云南省高校体育类精品课程建设现状的研究[C]//中学生运动会体育科学大会[A].2011：前言.