信息技术应用于中职课堂教学分析研究

张运高

摘要：中职教学最为重要的目标就是培养具有职业素养和专业技能的人才。但是，传统的中职课堂，忽视了学生的主体地位，学生的创造性和主观能动性被压抑，教学效率和效果自然无法提高。随着信息技术的发展，教师逐渐认识到了学生主体性的意义。并且，信息技术也被广泛应用到中职课堂当中。本文就信息技术应用于中职课堂教学进行探索。

关键词：信息技术应用 中职课堂教学 分析研究

随着信息化时代的到来，学习和探索信息技术在中职课堂教学中的应用模式是实现可持续发展的关键步骤。所以，教师在日常教学的过程中，就要从学生的具体能力和兴趣出发，寻求信息技术应用于中职课堂教学的方法和渠道，推动有效课堂的发展，提高学生的综合素养和专业技能实践能力。本文结合笔者的实践经验，对于信息技术应用于中职课堂教学进行了以下几点分析研究。

一、转变观念，加强教师培训

当今社会，科学技术和经济不断发展，教师获取知识的途径更为广泛。中职知识通过多媒体可以转化成可视化的信息，借助信息技术辅助的教学模式，更需要教师发挥自身的引导作用。要想突显中职教学的特色，首先，教师就要转变自身的教学观念，正确认识多媒体，提升自身应用多媒体及信息技术的能力，培养更多高素质的创新型技能人才。其次，加强教师信息技术能力的培训是中职教师培训的重要内容，多层次的信息技术能力的培训，对高效中职课堂的构建起到了极强的推动作用，掌握并运用多种教学技术，已经成为中职教师自身发展必备的条件。所以，学校就要将教师的常规教学、专业能力的提高和培训内容有效结合起来。在培训的过程中，要遵循教师分层、分内容的培训原则，强化教师将信息技术与教学融合的应用能力。同时，培训计划应该考虑到教师的实际能力和教学需求，从根本上解决每位教师的具体问题，为教师专业能力的发展提供一个基础性条件。

二、有效应用，创新教学措施

对于中职学生来说，基础性的学习课程大多是枯燥和无趣的，专业课过强的技术也很容易让学生产生厌烦的情绪。所以，教师要借助信息技术创新教学手段。首先，教师要为学生设计教学课件，使其具有教学普遍性、学生独特个性、师生互动性等特点。在实际教学中，衡量一个课件好不好，并不是单纯地考虑课件是否应用了先进的技术和是否有良好的视觉听觉触觉效果，而是能否将教学内容、学生的实际情况、教学环境与相关软件技术结合到最佳状态。同时，教学课件的设计要从图形、图像、声音、虚拟空间等多方位的视觉、听觉和心理功能进行有效的考虑和探索，更要从不同的专业和方向出发，根据学生的具体情况选择最合适的媒体技术和相关资源。此外，教师要根据教学内容，设计相应的微课、雨课堂等，提高学生自主学习的能力，给予学生自主学习的机会和空间。

比如，在讲解酒店管理的知识时，教师就可以将学生分成不同的小组，由平常成绩较好的学生担任组长，组织其他成员一同进行酒店管理相关知识的学习和思考，而且，学生也可以以小组的形式进行知识的讨论和分析。这样就实现学习资源的共享，提高了学生团队合作的能力。同时，学生可以借助信息技术实现酒店突发状况和接待流程的模拟。这就在无形中增加了学生“实践”的机会。学生在模拟、交流中应变能力得到提高。此外，学生还可以借助网络资源完成语言的学习。当然，在教师讲解的过程中，可以通过PPT课件和教学视频录像的设计，为学生组织典型案例的研讨活动和酒店培训游戏活动，这比教师讲解课本上的知识更为有效和有趣。学生在多样化的教学活动中就能够掌握相关的方法和技巧。这就在潜移默化中提高了学生的专业素养和就业能力。

三、加强沟通，构建网络平台

在中职教学中，教师不可能使用所有软件技术逐一教学，所以最为关键的是指导学生掌握正确的学习方法。让学生在信息技术的学习和应用中，做到举一反三，自主学习，拥有独立探索新知识的能力。并且，中职课堂的时间是非常有限的，教师不可能面面俱到，对于每一个细节的问题都可以分析和讲解到。所以说，在这样的教学模式下，学生就需要一个宽松和谐且有效的学习环境。因此，教师就要借助信息技术为学生构建一个网络平台，给予学生充足的思考、交流、沟通和互动的空间，使学生能够认识到自主学习的意义。在网络平台上，学生可以自主探究、分析和查询，也可以进行集体性的讨论。同时，教师也可以在网络平台上针对学生不理解的内容再次进行讲解。教师在日常教学的过程中，必须要把握好网络平台的作用，让学生能够自主查询相关教学信息或者与课程相关的教程，寓教于乐。

四、借助信息技术，拓展教学内容

信息技术在不断发展和进步。中职教学的教学内容和样式也是非常丰富的，但是，在实际教学的过程中，教师不应该将自身的目标局限在教材中，而是结合实际情况对教材教学的内容进行合理的调整，从而使中职教学过程能够更加贴近学生的实际生活和专业，进而提高教学的效率和效果。此外，实现教学内容的灵活调整要求教师对学生的日常生活和信息技术的发展状态有一个全面且系统的了解。中职教学最为重要的就是培养技术型的人才，所以，教学内容必须要与实际需求相关联。在这样的模式下，教师就可以借助信息技术，实现教学内容的拓展和丰富。

比如，Excel表格是学生在日常生活、学习中常常会用到的，特别是对计算机、会计专业的学生来说，这一项能力的掌握非常重要。因此，教师就需要对这一部分的内容进行详细的描述和讲解。而且，教师要为学生提供生活化的场景，让学生完成具体的任务，并通过任务的设置提高学生的实际操作能力，从而使中职学生能够更快地适应职业的发展和需求。

五、激发学生学习兴趣，合理选择软件

在实际教学的过程中能够发现，兴趣是最好的老师，而且，兴趣是学生学习和思考的内在驱动力。只有学生对学习产生了兴趣，才可以学得快乐，学得有滋味。并且，中职阶段的专业课程理论性、实践性和技术性非常强，如果单纯依靠教师口头的灌输很容易让学生感到枯燥和无趣，学生学习效果不好，体会不到成功的乐趣，学习的状态就会越来越差，最终形成恶性循环。经过實践可以发现，学生对于新鲜的事物和科技有着非常强烈的兴趣，而教师要做的就是激发学生的这种兴趣。所以，在中职教育教学中，不管是专业课程的讲解，还是理论文化知识的分析，都可以运用信息技术进行合理的构建和设计。此外，教师要根据教学的内容巧妙选择教学软件，优化教学内容，提高教学实效。

比如，在讲解计算机的指法练习的内容时，因为这一部分的内容非常单一，学生很容易产生乏味的情绪。这时，就需要软件的辅助教学。所以，在实际教学的过程中，教师就可以根据学生的具体能力，将指法练习的难度进行分层，让不同能力的学生完成相应的练习。同时，教师可以增加游戏和比赛的环节，让学生在熟悉键盘的基础上，进行“俄罗斯方块”的单词拼写游戏。在这一游戏中，学生需要在方块落下之前完成单词的拼写，否则，任务就失败。在游戏的最后，每一位学生都可以看到自己的成绩和进步。在语句的拼写部分，教师就可以为学生组织比赛活动，得分最高的学生获得教师的奖励。这样的教学活动就可以使学生始终保持在积极和兴奋的状态。

六、营造良好氛围，实现学生自学

在中职教学中最为关键的不是为学生讲解基础技能和知识，而是使学生掌握学习的方法和技巧。信息技术的出现就为学生自主学习的实现提供了更为便捷的条件。所以，学生在日常学习中应该掌握利用信息技术不断探索新知识的能力。而且，中职课堂教学的时间是非常有限的，教师不可能面面俱到地为学生清晰地讲解每一个细节性的问题。在这样状况下，教师就必须要为学生营造一个良好的学习环境，给予学生充足的思考空间，让学生认识到自主学习的现实意义和价值。同时，教师在日常教学的过程中应该为学生留出充足的时间让学生自由学习，学生在此环节中可以自主学习，也可以进行集体性的讨论和分析。

比如，学生可以登录校园的网络查询与课程相关的动画展示教程，从而使学生可以进行有效的课前预习或者课后复习。而且，动画形式的课程，让专业性的知识变得更加具体和生动了，这不仅方便了学生的思考和探索，还可以使学生在愉悦的心情中更深层次地掌握相关的技能。这样的方式比教师的讲解更加有效，而学生自主学习的能力也在此过程中得到了有效的发展和提高。此外，学生可以借助网络的力量随意查询自己不懂的问题，这就优化了学生学习的过程，提高了学生自学的有效性。

总而言之，在中职课堂中应用信息技术迎来了一场新的大数据技术变革。随着科学技术的飞速发展，微课技术、翻转课堂和网络技术平台等模式的开发和更新，诸多核心课程教学资源库相继建立，这些势必会为中职课堂教学带来无限生机。所以，面对信息技术带来的挑战和机遇，教师要不断提高自身教学能力，更新教学理念，探索新型教学模式和方法，突破当前教育教学的瓶颈，实现中职课堂教学效果的最大化，推动课程改革的发展。

参考文献：

[1]吴艳，计算机信息化技术在中职课堂教学中的应用[J]信息与电脑（理论版），2019（2）.

[2]林苹，在信息化课堂中提升中职教师教学能力——以“css样式表”课程为例[J].计算机产品与流通，2018（10）.

[3]孙利，上海市中职专业教师信息化教学能力现状及提升策略研究[D].上海：華东师范大学，2019.

[4]周颖，信息化手段在中职电子商务教学中的应用[J].职业，2018（32）.