适合的农村职教：调整专业结构推动乡村振兴

孙巧巧

摘要：江苏省车辐中等专业学校是徐州市唯一一所地处农村集职业教育、普通教育、成人教育于一体的综合性学校。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，方案提出完善国家职业教育制度体系，提高中等职业教育发展水平。同时特别指出服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。车辐山镇经济发展趋势与中职学校专业设置匹配度较好，但存在部分“失衡”的地方。为解决此问题，本文提出应遵循适应性、稳定性和效益性原则，进行基于乡村产业结构变化趋势调整专业设置，基于乡村经济发展需求设置特色专业，基于专业结构提升农村职业学校专业设置（培训）水平，基于专业人才精准培养，调整专业设置。

关键词：适合的 农村职教 乡村振兴 专业结构

课题：本文系江苏省职业技术教育学会2（）18 - 2019年度职业教育重点课题立项子课题“适合的职业教育发展实践研究”（项目编号：XHZDKT201801-7）研究成果。

适合的农村职业教育，可以培养出掌握科学技术和技能的实用性劳动者。农村职业学校是农村建设培养人才的教育基地，是促进乡村振兴的重要把手，担负着培养“三农”工作的重任。实施乡村振兴战略有助于实现共同富裕。要想实现共同富裕的伟大目标，就必须要把职业教育和农村的优先发展紧密结合。调整专业结构为农业发展提供智力支持，技术支撑。笔者学校服装专业、烹饪专业、涉农专业是江苏省示范专业有着过硬的技术支撑。优化配置专业结构为现代农业的发展输送人才，同时开设农民培训班，提升农民文化素养和技术。乡村振兴战略的实施促进车辐山镇经济的蓬勃发展。

一、适合的农村职教是促进乡村振兴的重要把手

1.培养“三农”工作人才，升级人才培养质量

适合的农村职业学校履行好培养“三农”工作人才的重任，推动乡村振兴。车辐职中是一所农村职业学校，不仅在担负着全市农村人才培养、科技示范、科技推广、乡村振兴的重任，同时还担负着向高等职业院校输送人才的重任。

曾经有一段时间，学校服装专业把工作重心放在学生的高考升学率上，与农民工培训相脱节。在专业结构调整之前，市科协、乡镇、学校联合组织成立了调查组，深入农村做了两个调查：第一个是农村人才结构调查。通过调查发现女劳动者比男劳动者多，文化程度大部分集中在高中水平。第二个是深入乡村征求人才需求意见。乡村干部主要提供农民的需求和各家各户的人口情况，农民主要提供自己的文化程度和能力范畴。征求范围以乡村实际为出发点一家一登记，把工作做到实处。依据调查结果，学校进行专业调整，从单一的农业培训增添新的培训内容，将服装专业和电商专业相联合成为农民工培训班的一个班级，适应农村发展的新需求。大多数留守在家带孩子的年轻妈妈动手能力强，不管是基础的电脑操作和缝制制作都有能力胜任。服装淘宝网店的经营促进农村淘宝发展，提高农民生活水平。

2.拓展服务功能，创新服务模式

适合的农村职业教育能更好地服务社会，推动乡村振兴。适合的农村职业教育应拓展服务功能和创新服务模式：对农民进行普法宣传、规划乡村建设、技术培训，不断提升服务社会的能力。

依托农村职教的教育服务资源，提供便民服务网点。如电商专业提供农村淘宝代理，机电专业家电维修、服装专业进行成衣定制等一系列的便民服务网点。农村职业学校发展中心积极鼓励学校对外开放图书馆、展示室、体育馆等公共资源，实现文化共享。文化供给为农民提供精神食粮，丰富业余文化生活。

3.传承乡村优秀文化，推进移风易俗

适合的农村职业教育担负起优秀乡村文化传承的使命，推动乡村振兴。“乡风文明”是乡村振兴的重要组成部分。乡村文明离不开教育.教育离不开学校，因此农村职教担负着不可或缺的责任。

车辐山职中发挥人才和基地优势。通过校村共建成立车辐山旗袍协会，协会积极开展关于旗袍的中国文化传统教育活动;通过送文化下乡成立柳琴戏演出班，演出班“每月一次，每月一主题”积极丰富了乡村精神文化生活;通过传承鄉村优秀文化开设玉雕专业。农民具有识石的“慧眼”，挑选优质的石头，学生进行制作。增加了农村文化资源的供给，向农村展示多样的文化产品，以典型示范以及文化供给带动农民改变不良的风俗习惯。

二、如何建设适合的农村职业教育，助推乡村振兴战略的实施

适合的农村职业教育能解决农村发展不平衡、不充分、不公平等重要问题，适合的农村职业教育助推乡村振兴战略的实施。如何建设适合的农村职业教育，重点做好以下几个方面的改革与建设。

1.基于乡村产业结构变化趋势调整专业设置

深入推进车辐山镇现代农村职业教育改革经济区域的建设，提升职业教育对乡村振兴的反哺作用，形成具有车辐山特色的职业教育体系。

农村职业学校应及时调整专业设置与产业结构发展相适应。大蒜经济效益带动了乡村经济的发展，推动了车辐山职中的专业调整。

大蒜的种植、收购、制作、销售都为学校农业专业的老师和学生提供了农村职业学校应及时调整专业设置与产业结构发展相适应。大蒜经济效益带动了乡村经济的发展，推动了车辐山职中的专业调整。

大蒜的种植、收购、制作、销售都为学校农业专业的老师和学生提供了实训机会，同时他们指导农民种植中遇到的问题。随着大蒜行业的不断发展成立黎明蒜业有限公司。公司主要自产自销大蒜，销售的途径由实体经营转变网上销售。电商专业的学生对大蒜进行拍照，开设网店进行运营。此举措不仅为笔者学校电商专业和农业专业的学生提供了实习机会而且提高了农民的收入促进江苏省车辐中等职业学校改革试验区的建设。特别是大蒜深加工

黑蒜，在制作上已成规模，在销售上己成体系，形成具有车辐职中特色的教育体系。

2.基于乡村经济发展需求设置特色专业

车辐山镇是全国有名的大蒜之乡，农产品产业的不断发展成立了黎明蒜业有限公司。全国有名的“时光隧道”推动乡镇旅游业发展，银杏树、银杏果、银杏面、银杏茶，建立银杏农副产品经济产业链。随着乡村经济繁荣发展，农村职业教育建立特色专业迫在眉睫。

深入推进校企合作，双方向育人模式。经济发展需求学校设定特色专业促进当地经济进一步发展。深入推进产教融合，培养一批农村文化技术骨干，提高江苏省车辐中等职业学校服务区域经济发展的贡献度。修订和研发新课程与车辐山镇经济发展相适应

农民工培训班，例如，江苏省车辐中等专业学校校办服装为农民提供就业机会和免费培训。同时成立名师工作室对服装淘宝网高级定制进行专业指导。从款式分析结构制图的绘制成衣制作进行专业化、细致化的定向指导。

积累培训材料，调整授课内容，建设校企“双元”合作开发区域性新教材，并配套开发信息化资源。为适应“信息化十职业教育”的发展需求，运用现代化信息技术手段改进教学方式，建立虚拟工厂，学习平台等网络学习空间。提升农民工的专业知识和技术技能，促进区域经济发展。

3.基于专业结构提升农村职业学校专业设置（培训）水平

透过现象看本质，农村职业学校的专业设置（培训）是三维一体的事件。经济发展、学校提升、学生素质提高三维集成于一个“网结”，存在于社会发展的环境之中。

车辐职中专业设置（培训）与产业结构相协调，持续优化相应的外部环境，积极拓展社会空间，引导各类社会主体以及资本、知识、技术、管理等要素。将优化的外部环境积极参与到中职学校专业设置中来。基于推动车辐山镇的区域经济发展，需要培养大批懂得农村发展现状，农业发展的基本特性的优秀技术人才。建立“按需培训”为核心新型三农培训机制，培育大批懂技术的新型职业农民。

电商专业由单纯的电子商务向淘宝运营转型。电商专业本土化，结合车辐山发展实际，进行农业专业经济作物深加工，服装专业高级定制，烹饪专业的酒店管理。提升学生专业素养，提高专业设置水平，人才的培养供给与乡镇发展人才需求相平衡。

4.基于专业人才精准培养，调整专业设置

江苏省农村扶贫开发的重点从市级落实到车辐山镇，车辐山镇政府与学校涉农业专业的学生进行实地调查研究，车辐山依山傍水有着得天独厚的地理资源优势，开设“稻虾共作”种植项目。项目初期困难重重，学校涉农业专业的学生较擅长农作物的种植，对养殖这一块较为欠缺。学校与教务处进行商讨开设新的课程内容。首先老师派出外出学习;其次，引进专业技术人员，进行技术指导;最后，将电商专业与涉农业专业学生进行双专业培训，培训人员分为学生和农民两部分。學生 挑选一些有天赋接受能力强的学生进行以强带弱，农民

挑选一些计算机能力较强年轻的新生代农民，他们接受新鲜事物的能力强，操作快，形成农业电商专业群。

车辐山政府宏观调控引导学校调整专业结构：学校调研现有专业现状，整合传统专业，根据产业发展开拓新专业。以产业结构链调动专业群建设，不断提升两者的契合度。

适合的农村职业教育推动乡村振兴，提升乡村文化与精神文明建设，服务社会、经济、文化、科技、教育、提升农民素质，为振兴乡村提供人才、智力、技术的支撑。基于乡村产业结构变化趋势调整专业设置，基于乡村经济发展需求设置特色专业，基于专业结构提升农村职业学校专业设置（培训）水平，基于专业人才精准培养，调整专业设置，提升了经济发展趋势与学校专业的匹配度。农业电商专业群、服装电商专业群、“虾稻共作”电商专业群、烹饪专业，形成了具有车辐山特色的专业群。

参考文献：

[1]滕青，职业教育专业对接产业结构发展的探讨[J].江苏教育（职业教育版），2011（2）.

[2]邵会婷，闫志利，增强职业教育吸引力：域外经验与我国实践[J].河南科技学院学报，2015（8）.