区别对待肥胖学生需要做到四关注

一、永不抛弃，关注精神鼓励

案例：在毕业多年后的一次师生聚会上，一名肥胖的女生谈起了体育课令她印象最深刻的事情。据她回忆，每次体育委员在前面领跑，体育教师在后面跟跑，可她总是落在最后，但只要她跑不动了要停下来时，体育教师就跑过来，一边陪跑，一边不厌其烦地大声喊：“跑起来，相信自己，这个距离一定没问题……调整呼吸，保持节奏，加油……”体育教师每次上课的陪跑和鼓励，令她这个以往无人关注的胖子非常感动，怎么也不好意思停下来，总是尽力坚持。虽然开始跑得很慢，但每次都坚持着完成了规定的距离或时间。最后，中考800m跑差5分得到满分，这个成绩完全出乎她的意料。

分析及思考：对大部分肥胖学生来说，耐久跑就是“噩梦”。除了有体能原因，还存在自卑、信心不足等心理原因。如果体育教师不及时进行关注，学生往往是最终放弃了自己。案例中的体育教师以陪跑的行动感动了学生，使其坚持下来，最终取得了较为理想的成绩。因此，在学习过程中，教师要抱着永不放弃的精神，对学生进行励志教育；要保持适度的关注，不能听之任之，必须坚持加强管理和督促；要通过一定方式，必须坚持给予学生精神上的鼓励，增强其自信心，培养其优良的意志品质，慢慢地解决其某一方面薄弱的问题。

二、私人定制，关注方法突破

案例：宇航（化名）是一名身高180cm体重95kg的“大胖子”，平时里较少运动，身体素质较差。如，做前滚翻时，做不出低头、团身动作，直接“以头抢地”，两臂支撑无力，蹬地力量不足，不敢向前滚动，“低头看天、垫上团身滚动”方法等反复使用，效果甚微。由于体重较大，体育教师1人无法完成保护与帮助。无奈之下，教师采用了3人保护与帮助的方式，其中1人在后面助其蹬地提臀，2人在其向前滚动时采用特制辅助腰带从两侧上提、前带，同步防止其支撑不足或身体过于放松等问题。此外，辅之以蹬地提臀、俯卧撑、仰卧起坐等身体素质内容，反复练习，最终较为顺利地完成了动作。

分析与思考：对大部分学生来说，类似前滚翻技术动作简单，而对某些“胖子”来说，可能较为困难，仅仅依靠常规方法，解决不了根本问题。案例中多人保护与帮助、辅助腰带等手段的充分利用，使得肥胖学生逐步获得了滚翻的动作体验，对突破学习难点，起到了较大的作用。因此，解决此类肥胖学生问题，教师要认真钻研教材，对所教技术的动作原理、结构、规律等进行深入研究和分析，准确把握学习重难点；准确诊断学练情况，快速把握和分析学生存在的问题及主要原因；敢于打破常规，凸显教法手段的针对性和特效性是关键。

三、降格增量，关注标准调控

案例：大课间跑操距离是400米操场3圈，但每次总有许多肥胖学生跑不远就开始停下来走，造成整个操场较为混乱。即便是加强班级考核的力度，该问题依然没有得到解决。无奈之下，学校将各班因肥胖而经常掉队的学生组成一个方队，从中选出1名体育委员，统一指挥和管理，并要求跑速可以略慢，但是队伍不能散开，不能停下行走，每次跑4圈，后期耐力有提升的学生可以回到原来的班级队伍中。首次报名全校达到数百人，经过一个阶段的管理与训练，剩余不足10人。

分析与思考：大部分学生常规性的跑操难度不大，而某些“胖子”确实会跟不上整体速度和节奏。学校调整了肥胖学生的标准，减慢速度，但增加了圈数。其优势是特殊处理但无特权，且有底线要求，这在一定程度上杜绝了部分偷懒现象，取得了较好的效果。因此，在练习或评价标准的把握上要符合学生基础和能力，不搞一刀切；灵活调控，可根据实际降低强度，但同步必须有量的积累；循序渐进，不放松基本要求，逐步提高其水平，才有可能最终达到目的。

四、捕趣培优，关注个体发展

案例：教师经常在篮球课上组织学生进行三对三篮球擂台赛。一名肥胖男生对其他体育项目缺乏积极性，却酷爱篮球，可是总喜欢直接从外线运球突破，往往没等投篮，球即被对方打掉，造成失误。尽管如此，其积极性依然不减，每次下课后都会问体育教师下节课是否还打篮球。教师点拨其速度较慢，运球突破不占优势，但可重点练习限制区两侧接球后，向后转身打板投篮技术,教师及时示范，让其反复练习。之后，他通过课上课下不断强化练习以及在比赛时经常学以至用，慢慢地其转身打板技术做得有些模样了，其他技术也有所提升，最终他被选拔进了校篮球队当主力队员。

分析与思考：每名学生都有自己的优点，肥胖的学生未必都一无是处。多种不同的体育项目，一定有其适合的练习内容。如，跑跳等内容对“胖子”来说，可能有些困难，但篮球、投掷等项目他们具有一定先天优势。案例中教师针对其体重大的特点，化劣势为优势，大大提高了学生学习的效果。如能拓展到其他体育项目的学习也是有益的。因此，教师更应思考和践行的是：要善于捕捉和发现他们在某一方面的兴趣点，保持其学习热情；要善于将兴趣与学生在该项目学习的优势“点”有机契合，有重点、有意识地进行过程性的跟踪培养，以促进肥胖学生个体的最大化发展。