认真倾听 真心尊重 平等沟通

聂晓敏

青春期是童年向成年的过渡时期，在此期间，学生在生理、心理上都进入了快速成长阶段，进入了生长发育的第二高峰期。随着生理机能和心理状态的变化，出现了一种强烈的自尊感和从未有过的成人意识。在日常生活中，表现出与父母关系紧张、与同学关系不协调、烦躁不安和心理压力大等现象。处于青春期的学生，自身的独立意识开始觉醒，喜欢按自己的意识办事，不愿意接受别人的摆布，需要他人的理解和尊重。

作为班主任在平时与学生、家长的交流中，他们提及到的青春期的主要压力明显集中在学习、老师、同学及家长的相处上。那么，应该如何对孩子成长中的关键时期——青春期进行教育呢？我认为认真倾听、真心尊重、平等沟通是青春期教育的有效方法之一。在我们班孩子们与老师同学关系融洽，我认为最主要的原因是班级采用学生自主管理的方法，从初一至现在我们一直采用“小组合作制”以小组为单位捆绑评价。孩子们觉得自己是班级的主人，自己的“声音”能得到老师的尊重，师生之间建立了平等民主关系，进而逐步形成了团结向上的班风。自主管理模式用学生来教育学生的同时也有效降低了学生与老师之间的矛盾，教师真正成了引导者。

但另一方面，对于学生与家长之间的矛盾，我们教师通常都感觉“鞭长莫及”，经常会听到这样的叹息和抱怨，如“我的孩子怎么越大越不听话了！”、“这孩子怎么越大越管不了了！”、“这孩子和小时候相比像变了一个人，简直像个刺猬，摸不得碰不得？”。而孩子会说“他们从不理解我，不知道我想什么”、“父母太霸道，懒得跟他们说，说了也没用！”等等诸如此类的声音我们经常可以听到。作为班主任我如何才能有效的帮助他们，他们之间的这条“鸿沟”如何才能有效的逾越，经过一番思考借鉴班级管理的经验，既然孩子们最需要的就是平等尊重，那么就创造一次他们主动“说话”的机会，家长好好“倾听”的机会，为此我准备了这样一次活动。

一、活动目的

这次活动的目的我确定为：①通过问卷，加强父母与孩子之间的相互了解;②通过优秀父母评选，让家长了解孩子们心中的需求;③通过后续班会活动让学生在活动中感受亲情，懂得理解尊重父母。

二、前期准备

1.调查问卷

首先我制作了兩份问卷：一份是“爸爸妈妈，我想对您说”，另一份问卷时“孩子我想对你说”。对学生设计的问题如下：①自己评价与父母平常沟通交流的情况（妈妈和孩子，爸爸和孩子）;②我要表扬父母：（具体事例——可以是平常父母做的让你感动的事，也可以是与爸爸或妈妈之间特别愉快的经历，或者其它对父母所做的特别赞赏的事）;③对父母的期待;④为了和父母关系更融洽，我可以做些什么？

设计意图：一是可以了解班级孩子与父母关系如何，二是让孩子忆父母的好，同时也让父母知道自己做的事哪些会让孩子印象深刻;三是让孩子们写出他们心目中期待的父母的样子;四是让孩子们知道我可以努力去改善。

2.优秀家长评选

根据孩子们写的家长的事例，我发现很大一部分和父母关系不那么融洽，他们觉得父母不理解不尊重他们，当然也发现了一部分很开明的家长，他们的孩子无论是学习还是心态方面都是非常积极向上的。接下来我组织学生们自己评选出我们班同学认同的“优秀家长”，首先由学生自荐，然后在班级宣读他与父亲或母亲的事，如果你觉得非常认可，就投一票。最后选出了六名“优秀爸爸”十位“优秀妈妈”，因为认为爸爸优秀的确实少了一点，可见现在的初中生大多真的是妈妈管得多。

然后这些家长的事例我都收集起来，作为家长会的颁奖词。这次家长会将会由孩子们为他们的父母颁奖。

3.奖状制作

评选结果出来后，孩子们很兴奋，也很期待为父母来颁奖，不过我也发现有些孩子有些失落和担心——他们的父母没有奖状。看到这些我做出了一点调整，并且告诉他们：“父母是不能选择的，每个人的父母都应该在你们心目中都是最好的是不可替代的，尽管你们对他们有很多期待，但是我想这不影响你们对他们的爱。”评选出来的家长由班级发奖状，其他同学利用课余时间制作自己个性化的“奖状”，这张个性化的奖状“五花八门”，有“最开明妈妈奖”，“最辛苦爸爸奖”……一时间孩子们一扫没有评上的不快，非常认真的绘上漂亮的图案，看他们的认真劲，我感受到了他们心里对父母的爱。

三、家长会片段

家长会主题定为《倾听孩子的声音》，对这次特别的家长会，家长们事先并不知情，我简单说明一下后，由孩子们主持颁奖，配上感人的音乐，一抹彩虹的背景幻灯片，煽情的颁奖词，孩子与父母动情的拥抱，很多孩子说着说着落泪了，甚至泣不成声。看着孩子们写给自己的话，拿着孩子用心制作的奖状，家长们也纷纷感动了。下面我选取一些孩子们的当时说的一些话。

——爸爸每天其得特别早，送我去学校，爸爸会从被窝里爬来为我做饭;从很远的地方为我带好吃的;会和我一起听歌;虽然会不时罗嗦几句，但都是最珍贵的礼物;爸爸做的事看似渺小，给我的感动却很多。

——父母是很明智的人，当我们想到什么问题就可以大胆的问出来，然后和爸妈讨论，即使是辩论或时争辩都没问题，只要有自己的观点并敢于把这种观点表达出来，爸妈都会理解。他们很尊重我，不会翻看我们的日记或时其它形式的心情记录，他们也不会去检查我们的信件或是邮件，会给我认为的充分的自由空间。爸妈是很尊重我们的人，不会翻看我的日记或是其它形式的心情记录，他们也不会去检查我的信件或是邮件，会给我所认为的充分的自由。

——对于我来说，我的爸爸妈妈是世界上最好的父母。记得妈妈说过“如果可以，爸爸会把天上的星星都给我摘下来”听了这句话，我很想哭，爸爸一直身体不好，我却一直不懂事，他们说“好的父母是不会只用钱来填补孩子的爱的。而我要说，我的爸爸妈妈不仅在物质上尽量满足我们，还在精神上教育我们，会隔一段时间和我们沟通交流，让我们养成良好习惯，告诉我们哪些事情该怎么做。人们常说，看一个家庭是否好，是从孩子身上看得出的，而我的家庭，很美满幸福，我爱我的爸爸妈妈和弟弟妹妹。

……

接下来是孩子们的心声，他们期待父母——

希望爸妈对我不要过于关心;

请爸爸妈妈相信我，让我更独立;

希望爸爸脾气可以好一点，可以多一点时间陪我;

希望妈妈不要说：“你先怎样，我再改”，我们能不能一起改呢？大家都退一步;

希望爸妈心情开朗一点，不好的事情都会过去的，你们的情绪对家里的每个人都很重要;

希望爸爸早点回家，多陪妈妈和我们;

希望爸妈不要一见面就吵架，有事商量解决;

希望爸妈也多为自己着想，把对孩子的爱分一半给自己。

四、感动的延续——“孩子，我想对你说”

整个家长会过程我都被感动着，会后我发给每个家长另一份问卷时“孩子我想对你说”，听完了孩子的心声，那么也该孩子们真正理解一下父母了。和前面同样的问题换成家长的角度写给孩子，我让每个家长写好后用信封封好让孩子带回学校，在接下来的周一的班会课上，我让孩子们一起拆开各自的信封，看到父母写给孩子们话，他们很安静，还有一些看后趴在那里啜泣，后来请一些孩子谈了一下活动的感受，可能通过书面上的沟通，减少了语言上的冲突，尤其在集体情境下，与父母之间的这种对话效果更好。其中一个孩子说了一句：“前段时间我心情不好，对父母经常发脾气，我想和他们道歉。”我想孩子们从活动中已经开始有所思考了，这也达到了我活动的目的。

家长和孩子的沟通，实际是两个生命的交流，更是两个时代的碰撞。应该说，碰撞所产生的内容是无限丰富的，它所达到的高度也是没有止境的。对于青春期的孩子，我想无论是在学校与家庭，孩子们最需要的就是“平等、尊重”的对话，而这次活动正是提供了这样一个桥梁。关于青春期的话题也很多，我只能选取其中的一点来讲我的一点想法和做法。在今后对于青春期的异性交往问题、学业压力的问题，这些都可以利用班会课进行这方面的团体心理辅导，尽量让学生亲身去感受去体验去理解。让我们教育不只停留在空洞的说教，而是真正做到在活动中去体验。