对高职教育体育目标定位的认识与思考

高锐

摘  要：随着我国教育体制的不断改革，教育越来越现代化，素质教育的地位也越来越重要。体育教学是学校实施素质教育过程中比较重要的一环，为学生日后的身心健康、学习和工作打下来良好的基础。体育教学能够与日益现代化的教学相适应，是每一位体育老师的责任。本文通过阐述高职体育教学的现状，根据自身和相关学者对于体育的目标定位，提出几点有利于高中体育教学创新的手段，即重视体能训练的地位、端正体能训练的态度、创新体能训练的方式，以及注重体能训练的情景交融。

关键词：高知体育教学  目标定位  认识与思考

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0057-02

我国经济和社会在近10年飞速发展，高素质的技能型人才成为时代的宠儿。政府为了鼓励培养创新型和复合型人才，相继颁发了很多政策，旨在培养高素质的技能型人才。高职教育中体育教育是重要的组成部分，随着国家对于素质教育的重视在高职教育中的地位越来越突出。但是，我国的体育教育依据存在着一些不足之处，这与我国早些年的教育方针和教育宗旨有关，因此认识高职体育教学的目标，找准体育教学的定位对于创新高职院校的教学手段具有十分重要的地位。

1  高中体育教学现状

虽说高职院校的学生与普通高中的学生相比，课业压力并不是很大，但是随着社会的快速发展，高职院校的学生也面临着多方面的压力。就当前高职生的健康状况而言，中国的高职生的健康状况不佳。高职生每天起早贪黑，平均睡眠不足7h;课业压力相对于小学和初中的学生来说比较大;大部分离家远的高职生住校，学校食堂做的饭菜不好吃，高职生经常在校门口小摊上购买，不仅不卫生就连营养也跟不上;高中生由于繁多的作业，很少能抽出时间主动去参加体育锻炼。因此，很多的高职生处于亚健康的状态。还有一部分高职生对于体育教学存在偏见，他们认为体能训练占据了他们学习其他课程的时间，不愿意去上体育课，进行体能训练。更有极少数的学生认为体育锻炼比较累，不愿意跑步或者在进行体育训练的时候躲懒。这就使得如今的学生身体状况不佳，身体素质每况愈下，这是与教育部提出的教学理相违背的，也与社会需要的人才相背离。

传统的体育教学方式强调体能训练的技巧和动作要领，不能提高对于学生的体能和身体素质的训练。传统的体育教学模式因此不能与高中生的实际状况相适应，传统的教学计划和教学方案也不能与学生的身体素质相吻合，传统的教学模式的教学计划和教学目标也不能达到新课标的要求。在高中的体育教学中，过分局限于教学内容的体能训练是不能满足学生的需求的。如果想满足高中生多样化的需求和端正学生对于体育教学的认识，提高高中生对于体能训练重视程度，那么就必须创新体育教学模式和体能训练的方式。

2  高职体育教学的创新研究

2.1 合理定位高职体育教学目标

与国外的体能训练相比，我国高校几乎不会去特意聘请专业的体能训练老师来对高中生进行体能培训。在国外的体育教学中，体育教学中的体能训练是作为一个独立的项目进行的。体育老师会对高中生进行专业的体能训练，对于不同的学生身体素质给出不一样的体能训练建议。由此可知，我国的体能训练教学在高校中的受重视度不够。高中的体育老师将训练的重点放在了运动技巧和方式上，这就使得高中的体育老师没有时间和精力来教学生体能训练。中国的高校一般都比较缺体育老师，有的高校一個老师要带4～5个班级的体育课。这也就导致了高校体育中体能训练得不到很好的实施。

尽管有一部分体育老师能重视到体能训练的重要性，但是由于时间和精力有限，对于学生的体能训练教学也只能停留在表面，不能深入的发展。因此，高校体育教学中的体能训练就不能达到教学的目标。因此，高校要提高对于体育这一学科的重视，尽量聘请多一些的体育老师。高校的体育老师也要提高自身对于体能训练的认识，要根据学生的身体状况制定合适的体能想训练计划。

2.2 端正体育教学的态度

体育教学课程分为两种，一种是基础的体能训练，另一种是专项的体能训练。高校的体育老师要根据学生的实际情况和身体素质来选择体能训练的强度和方式，最好能实现基础训练和专项训练的交叉教学。高校体育老师在制定体能训练的时候也不能太古板，要根据学生的个体差异性做出一些调整，这样才能激发学生对于体能训练的热情，提高学生的身体素质。

体育训练如果想要达到预期的效果就需要对于学生进行不间断的训练。这需要高校体育老师和学生认识到以下几点：第一，高校体育老师和学生要认识到短期的训练是不能掌握运动技能，塑造强健体魄的;第二，高校体育老师要了解学生的身体素质，因材施教。所以，高校的学生要端正自己的训练态度，做好吃苦耐劳和不断学习的准备。

此外，还需要在高职院校开展职业实用性体育教学课程，所谓的职业实用性体育课程就是要能够将体育课程与工作需求相结合。在体育教学中，实现职业实用性体育课程的教学需要改变高职院校传统的教学指导思想，改变以往将提高学生的体质，要求学生掌握基本运动只是、基本运动技能，旨在培养学生重视运动的意识，养成运动习惯的传统的教学理念。高职院校体育课堂要将体育的健身、娱乐等特点贯穿在体育课程教学的始终。高职院校的任课老师要明确教学的主要目标除了要求学生掌握运动的手段和方法外，还需要学生学会提高自己的身体素质，能够与未来所需要的职业技能和职业体能以及心理素质相适应。通过这样才能为社会输送能够与现代的经济、科技、生产和生活相适应的技能型、创新型和复合型人才。

2.3 创新体育教学的方式

如今的体育教学往往专注于课本。高校的体育老师应该打破体育教材这一禁锢，在体育教学目标和体育教学内容完成的基础上，适当的创新体能训练的方式和内容。高校的体育老师在进行实际的体能训练教学时，可以融入一些需要高中生来合作的体能训练项目。高校的体育老师在进行常规的耐力、速度、力量和柔韧等训练教学时，也要主要对于运动技巧的穿插教学。比如，可以让学生用立定跳远的姿势来玩石头剪刀布游戏，这样不仅可以增加学生的参与度，也能锻炼学生的身体素质。

2.4 注重体育教学的情景交融

体育教学是一个需要长期坚持的训练，只有饱满的积极性和强烈的热情，才能支撑学生坚持下去。高校的体育教师要用自己饱满的精神状态和满满的正能量来激励和鼓舞学生。高校体育老师还可以根据体能训练的教学内容，创设一个情景，让学生能够在特定的情景中理解体能训练的重要性，提高对于体能训练的重视，培养学生对于体能训练的兴趣。

3  结语

创新体育教学的模式是优化体能训练方式，从而达到体能训练的成效和提高学生体能训练综合水平的有效方式。解决当前高中体育教学中体能训练存在的问题，为了使体育教学中的体能训练达到新课标的要求，这就需要高职院校的体育老师做到重新定位体育教学目标，端正体育教学的态度，创新体育教学的方式和注重体教学的情景交融。只有这样才能提高学生对于体育训练的重视，增强学生的体质。

参考文献

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