优化教学方法 提升数学素养

俞志钢

数学作为中学主要课程之一，在提高学生素质乃至民族素质中起着重要的作用。“数学素养”一词出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育目标

从应试型向素质型方向的转变。

如何提升学生的数学核心素养？我觉得首先对数学要有深刻的理解，懂得数学的核心素养是什么？数学是工具、数学是技术、数学是文化。记得两位教育学家曾这样感慨过：

辛钦：“首先，数学教学可以培养人正直与城实的品质; 其次，数学可以培养人的顽强与勇气”。在英国的大学里，律师专业的学生被要求学习许多数学课程，这是因为经过严格的数学训练后，能够使人养成一种坚定而又客观公正的品格，形成一种严格而又精确的思维习惯。在著名的西点军校开设了许多高深的数学课程，其目的是使学生具有把握军事行动的能力和适应性，从而为他们驰骋疆场打下坚实的基础。

米山国藏认为：学生在进入社会后，如果没有什么机会应用，那么作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就会忘掉，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻在人脑中的数学精神和数学思想方法会长期地在他们的生活和工作中发挥着重要的作用！

数学可以促进人们有条理地思考，有效地進行交流表达。良好的数学素养为人的一生可持续发展奠定了基础。所以，我们的数学教学不是培养学生机械地只会做题，而是应该培养学生如何思考？如何培养良好的数学素养？如何解决实际中的数学问题？我的实践有两点：

一、增强导学艺术，即学法指导

（一）目标：会学、会问、会想、会交流、会探究、会反思

1.会学

学会自学，会看数学教科书及参考书。看书能明确重点、理解内涵，提出问题、深入思考。做题不光对答案，要寻查错误原因。比较方法的优劣得出经验教训;

2.会问

启发学生大胆的设问，质量从低到高不断提升，要从数学概念的全面理解上设问，从解题思路上设问，从解题的每一步的依据上设问，从解题方法的多样性上设问，从解题的经验教训上设问;

3.会想

拿到一个数学题怎样思考？从何入手？要会从条件得出应有的结论，从所求的结论分析明确所需的条件，善于抓住题目的特征，数字特征，结论的解题思路;

4.会交流

光能解题讲不清楚思路还不行，为此要求学生多讲多交流，这样能促进教学语言的表达，也促进对数学概念和问题的透彻的理解，还能帮助其他同学一起进步，体现团队合作精神;

5.会探究

学数学不能满足一般的理解，一般的会做，还要学会深入的探究。提倡一题多解，一题多变，开阔思路。不仅有利于知识与方法的巩固熟练还能培养创新能力;

6.会反思

这是重要的学习方法。做完一批题目要反思，学完一个章节要反思，对知识梳理要反思，对方法整理也要反思，只有不断反思，才能不断进步。

（二）做法

第一，教师备课，不仅要备教法也要备学法，明确上课的过程中如何对学生加以学法的指导。有待探索具体的教法。

第二，在各个范围内树优秀的典型，加以表扬，示范，让学生有明确的榜样可学。

二、增强课堂激活，即教法改进

（一）目标

激活课堂教学，提高教学效率，使尖子学生能自主发展，让后进学生能逐步提高。

（1）准确、严密的教学语言是激活课堂的前提;

（2）优质的导入是激活课堂的契机;

（3）巧妙的设问是激活课堂的最好手段;

（4）研究性的教学是激活课堂的极好素材;

（5）精练的小结是激活课堂的自然延伸

（二）做法

（1）对课堂教学方法做深入的探讨，专题研究;

（2）开展各年级为主的丰富多彩的数学活动，如基础知识竞赛、数学接力赛，数学竞赛等;

（3）组织好学生的探究性学习，使长作业有一定的质量;

（4）以上做法有分有合，一些内容在教研组内进行，一些内容在备课组活动，还有内容可个人行动;

（5）抓好学习环节

预习→上课（专心致志）→整理（复习总结、融会贯通）→作业→练习反馈

总而言之，数学教师需要创新理念，不断探索数学核心素养的运用，并在具体的教学实践之中总结工作经验，优化教学方法，为学生数学核心素养的提升打下坚实的基础。