23自然之道教学设计

梁华洲

教材分析：

本课是语文s版六年级上册第五单元的一篇课文，讲的是自然之道无处不在。作者一行人在加拉巴哥岛旅游，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海，成群的幼龟得到错误信息鱼贯而出，结果给幼龟群带来了灭顶之灾。文章告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，如果违背自然规律，往往事与愿违。

学情分析：

六年级的学生，对大自然、社会都有很大的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对于这篇课文，同学是有学习欲望的。借助本课的学习，有利于引导他们观察大自然、社会。引导同学与文本对话，在读中感悟，培养同学了解、探究大自然的浓厚兴趣。

重点难点：

重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

难点：理解向导的话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

教学目标：

1.学生认识本课7个生字，会写14个生字。把握文章主要内容，得到启迪。有感情地朗读课文。

2.学会理解词语，体会词语在表情达意方面的作用;能运用多种方法理解内容。

3.学习本课，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育，产生探究大自然的兴趣。

教学准备

多媒体课件及相关材料。

教学过程

一、谈话导入（5分钟）

1.谈话导入。

南太平洋是个令人向往的地方，今天我们一起到南太平洋的一个加拉巴哥岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。学生齐读课题。

2.了解题目意思，初识“自然之道”。

这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？教师点拨。

3.检查预习情况，依据学情重点指导。

（1）学生听写词语，教师着力指导难写的字。

（2）学生能发现各组词语的特点并分类;教师评价。

【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”。检查预习，针对学情进行重点指导;其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备;进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学习兴趣。】

二、整体感知，质疑问难（7分钟）

1.整体感知。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师指导。

2.概括主要内容。

3.自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。

【设计意图：整体感知课文，对文章内容进行归纳，掌握概括内容的一种方法。抓住文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，以点突破。这样设计旨在找准教学的起点，顺学而导，探究体验，深入感悟。】

三、深入课文，体验感悟。（20分钟）

1.抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。

出示句子：突然，……企图把它拉到沙滩上去。

（1）生：表演

（2）交流：

①.从刚才的表演中，你们发现这只幼龟离巢时怎么样？

②.“探”能换成其他词吗？

③.指导朗读这一句话

2.抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义;读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。

3.学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。

4.过渡。

【设计意图】教学中采用以演促读，以读促思，感受人物的心情;同时抓住重点词语，体会作者用词的准确性，如“探”字能否换成其他的字，从中训练学生的语感，拓展思维的广度和深度。）

5.教师小结。

【设计意图：充分预设学生质疑点，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法体会词语在表情达意方面的重要作用，在理解词句的基础上，体会情感。】

6.学习五至八自然段，体会愚不可及等。

（1）教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。

A、用“△”画出描写幼龟多的词语。

B、交流：①描写幼龟多的词语有哪些？

C、“鱼贯而出”是什么意思？

D、幼龟为什么会鱼贯而出？

E、理解：“愚不可及”的意思。

（2）结合有关重点句子理解體会、想象表达。想象当时的情景，进行写话练习，以写促悟。

（3）感情朗读，触动学生情弦。

【设计意图：本环节着重突出以读促悟，以写促悟，写中生情。根据插图说内容，目的是锻炼学生的观察能力，提高表达能力。提高朗读能力感受“害”的惨烈场面，也为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。】

7.教师小结。

【设计意图：抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考。在表达交流中，解决疑问，受到启示。】

四、总结全文，明“道”

【设计意图】这一环节主要引导学生维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。

五、拓展延伸（7分钟）

1.对于向导的做法，你是赞同还是反对，写出你自己的看法。

2.阅读《大自然的启示》和《生物链》

【设计意图】主要是培养学生的辩证思维能力，如何正确地对待每一件事。引导学生把课堂搬到课外，拓宽学习的长度。

六、布置作业（1分钟）

探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。

【设计意图：主要是培养学生的辩证思维能力，如何正确地对待每一件事。课前准备，激发了探究兴趣;课中探究，深入理解了幼龟入海的自然之道，悟出了人们愚不可及的多重原因，得到人生的启迪;课后拓展。体现了大语文观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。】