浅谈现代多媒体技术对农村小学汉语拼音教学的作用

代吉良

一、農村学校汉语拼音教学现状

（一）语言环境的制约

首先，根深蒂固的方言。家庭和学校生活中学生接触的人们几乎都是用方言在交流，学生从小就是在这样的语言环境中长大。入学以后从方言过渡到规范的发音本身就很难。其次，表现在学生的同化速度快。今天在学校里学习了拼音的正确发音，回家后就不能正确规范发音。然后，表现在学生不能坚持按规范的读音去读和说。

（二）家庭成员的素质深深地影响着孩子对汉语拼音的学习

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，孩子有一半时间是在家里度过的。家庭成员文化素养的高低在很大程度上影响着孩子的学习，广大的农村家长由于文化素养不高，使家庭环境成为孩子学习汉语拼音滞后的一个重要因素。

（三）农村学校汉语拼音教学受到教学条件和家庭环境的限制

农村学校的教学设备比较简陋，除了中心小学有多媒体教学设备外，其余的小学都是原滋原味的教学，有的只是一些拼音卡片，挂图之类的。

再有，在农村学校多数学生是留守儿童，父母都在外打工，只有年迈的爷爷奶奶在家。人老了，眼花耳聋，他们对孙辈们的只是管吃管穿，主要大都是文盲，对于孙辈的学习是心有余而力不足。

二、义务教育均衡发展，缩短教育差距

义务教育均衡发展，主要是取消城市和义务教育条件相对薄弱的农村之间差距，发达地区和西部相对落后地区的差距。其方法，一是增加对农村教育经费的扶持，新增教育经费主要用于农村的要求，改善落后地区的教育条件;二是共享教育资源，实施“农村中小学现代远程教育工程”;三是行资助贫困家庭学生就学的“两免一补”等政策，保障农村学生不失学等。这一政策的惠及，广大的农村学校在各方面的条件有了质的飞跃，班班通等多媒体技术设备不再是“望洋兴叹”，基本普及到了每所学校。

三、多媒体技术的应用

很多教师反映传统的教学形式对汉语拼音的教学难以展开。因为课本内容比较枯燥，很难吸引一年级学生的注意力。汉语拼音内容对一年级学生来说有点复杂，难以帮助学生有效记忆。在教学过程中，多媒体技术设备普及后，教师们发现多媒体能够生动形象地展示出课本内容，从而提高教学效率。随着越来越多的教师将多媒体技术应用到拼音教学中，以前各种教学过程中面对的难题正在逐步被解决。

四、多媒体技术对农村小学汉语拼音教学的影响

（一）利用多媒体激发学生兴趣

多媒体技术将声音、图像、文字等有机地融合到了一起，从而将抽象的知识点具体地呈现出来。在教学过程中，教师可以利用多媒体的特性，来创设内容丰富、场景真实的教学情境，从而让学生把拼音学习当成一种兴趣，把学生的注意力吸引到教学之中。如在教学“g、k、h”这一课时，我利用多媒体技术将课堂上要教给学生的拼音做成了可以发音的拼音宝宝。在课堂开始之后，我打开多媒体课件，这些宝宝就乘坐这一辆火车驶入了学生的视野之中，学生的目光马上就被这些宝宝吸引住了。然后，我教给学生这几个字母的发音方法，在学生正确发音之后，多媒体上对应的宝宝就会向学生挥手。这时，学生的学习兴趣就被彻底调动了起来，他们更加积极地进行发音练习，以和多媒体上的拼音宝宝互动。这样，学生的兴趣被激发出来之后，教学活动开展得更加顺利，课堂教学效果也大大提高了。

（二）利用多媒体帮助学生记忆

无论在哪一学习阶段，记忆课本知识都是学生面对的难题。许多学生因为没有掌握记忆的方法，对课本知识学了又忘，久而久之，就会对知识记忆产生抵触心理。小学低年级的学生心理还不够成熟，当他们遇到难以记忆的知识时很容易就会产生失败感。多媒体技术的应用，帮助学生脱离了机械记忆的苦海。我认为，教师在教学过程中合理利用多媒体技术能帮助学生更好地记忆所学的知识。如在引导学生复习韵母的时候，我就设计了这样的多媒体课件：在美丽的森林里面，住着一些活泼的韵母宝宝，在我点击鼠标之后，森林呈现在了学生的眼前，韵母宝宝们分散在森林的各地。接着，我向学生说道：“韵母宝宝们在森林里面迷路了，大家能不能叫他们的名字帮助他们找到他们的小房子？”学生踊跃地进行了回答，有的学生站起来一口气说了很多的韵母，我根据学生的回答将韵母宝宝们送回了他们的住所。这样，在愉悦的学习氛围之中，学生的学习能动性被调动了起来，韵母的读音和写法不知不觉地就扎根进了他们的记忆深处。之后，在一次课堂检验时，我考察了他们对韵母的掌握情况，一些以前没有正确默写出来过的学生也把课上复习的韵母准确地默写了出来，多媒体技术帮助学生识记的效果非常好。

（三）利用多媒体突破教学难点

新的小学语文课程标准中提出：语文教师在教学过程中应该结合学生的学习能力，帮助学生通过拼音学习为汉字学习和说标准普通话打下基础。要落实这样的目标，我们教师应该突破拼音教学中的难点，切实帮助学生提高学习能力。在拼音教学中，如何引导学生进行正确的拼读一直是教学的难点。我结合多媒体增加了训练的密度，以期突破拼读这一教学难点。如在学了a、o、e、i、u、ü和b、p、m后，我就引导学生进行了拼读，为了帮助学生掌握两拼音节的正确拼读方法，我在多媒体课件上演示了声母b和i介母碰撞并结合的过程，同时发出音节bi的规范拼读。通过多媒体声色并茂的演示，我轻松引导学生掌握了拼读的技巧，并引导学生根据多媒体课件进行了练习。这样，在利用多媒体进行规范的示范之后，学生对教学过程中的重难点有了更深程度的理解，教学效果大大提高。这样利用多媒体技术来进行的拼音教学，能将多媒体技术的特点和学生的身心特点有机结合起来，从而使课堂变得更加具有趣味性，课堂内容更加丰富。课堂变得有趣了，学生的学习积极性就能够被充分调动起来，课堂学习效率也就得到提升。因此，我们农村小学语文教师要不断地进行学习，掌握多媒体技术并利用这一技术来进行教学创新，帮助学生打下坚实的语文基础，为学生语文素养的提高贡献力量。