浅谈低年级数学创新教学

刘戈明

摘要：对于小学一年级数学教学，“量身定制”是适合低龄儿童的方法，无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生产生浓厚兴趣并逐步引导他们学好数学。 

关键词：数学教学  意识  情境  生活实践

数学被称为“百科之父”，“数学的本质在于自由”“数学是无穷的科学”，数学与我们的生活息息相关，当孩子会说话时大人们便教孩子数数，从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。目前的一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

一、培养学生主动学习的意识

培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先激起学生学数学的兴趣，让学生自己仔细观察教室，让他们认真寻找教室中能看到的数、物体的形状等，例如数人数、桌子、椅子、窗户、门等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出哪些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学生活永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学数学的兴趣，避免以前的枯燥乏味。

二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境

创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，让学生能在玩中学，在玩中掌握一些数学知识。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？針对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《分一分》一课时，我给孩子拿来一些玩具，以游戏的形式分类：1号天上飞的，2号水里游的和3号地上走的，让学生变换着来演示，再让学生分组做游戏，师生合作玩游戏，最后让学生在玩中总结讨论出一些有关数学的学习方法。这样，学生既能准确地分类，又能学会思考，还能亲自动手，动脑。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。这样创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境就能大大地激发了小学生的学习兴趣，让他们从小愿意学数学，乐学数学。

三、引导学生从不同角度观察、思考、解决问题

引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性，引导更多的学生从不同的角度去思考，寻找不同的方法去解决问题。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，启发大家，引导大家。积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考，这个时候我会用不同的语句不同的方法去表扬他们，我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，他们得到了表扬就会更加积极地思考去回答问题，从而调动了大家的积极性。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的我也要给予纠正，并表扬鼓励他，从不打击他的自信心。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。

四、培养孩子的生活实践能力

让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”“数学中的一些美丽定理具有这样的特性;它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深”，只有实践才能发挥知识的作用，让学生联系现实生活，身边的事，身边的人，学好数学，用好数学。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性，再让学生用所学到的位置知识用到其它的地方，其它的事情上面去，多提问学生类似的问题，也可以问问学生你平时生活中有哪些事情，哪些情况下要运用到位置的知识，多提问几个学生，让学生尽量多发言。在学习认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题，或者让学生拿着钱去买东西，买了什么？买多少？用了多少钱？你拿多少钱去买？够不够钱？或者找回多少钱？这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中，让学生知道学好数学在生活中至关重要。

总之，数学来源于生活，高于生活，与现实生活密切相关，是人们生产实践经验的总结，是人们生活的归纳总结出来的真理。教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，是学好各种文化知识的必要条件，要教育学生学好数学是为了未来更方便的应用，以获得更好的生活。

参考文献：

《算术研究》-----卡尔.弗里德里希.高斯