在技师学院班级开展仪式教育的思考

程启容 罗贝妮

摘 要：在技师学院班级管理中，注重仪式感的呈现和创造，能营造良好的班级文化氛围，有效提升学生核心素养，提升教育影响力，促进学生精神成长和生命绽放。本文指出，通过开学/开班仪式、学期表彰/总结仪式、集体生日派对、成人仪式、帮扶结对仪式、考工/考证颁证典礼等仪式教育课程，营造浓厚的体验氛围，让学生主动参与整个过程，不断总结反思和持续改进，从而提高仪式教育的有效性，推进技师学院班级德育体系的科学构建。

关键词：技师学院  班级管理  仪式教育

一、班级仪式教育的作用

仪式是学校教育的重要方式。班级是学校教育教学管理的基本单位，是学生接受教育和学习的主要场所。因此，仪式教育的落脚点在班级。

如果每个班级都基于自己的班级文化，结合学生的生命特性、生活实际和心理特点，开发和创造适合自己班级的仪式教育课程，班级就会成为学生不断汲取正能量、释放正能量的精神场。

1.营造良好的班级文化氛围

通过各种仪式教育活动，调动班集体或小组的凝聚力，这也是班级文化的一部分，是激发学生学习动力的班级文化。

仪式之于人的感染和教化作用基于仪式所产生的仪式感。仪式感涵盖了各种感官元素，如意义、庄严、严肃、紧张、存在和参与等。

良好的班级文化氛围会在不知不觉中影响学生的心理。良好的班级文化氛围会促进学生自觉地融入班级，更好地生活和学习。

2.有效提升学生核心素养

中国学生发展核心素养在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新6个方面得到了全面的体现。

（1）人文底蕴方面。学生对仪式活动的策划、全程参与本身就是一种人文积淀、培养人文情怀和审美情趣的过程。

（2）科学精神方面。学生对仪式活动的参与、总结、反思、创新，实质上是一个科学探索的过程。

（3）学会学习方面。仪式教育过程是在教师指导下，学生自主策划、组织完成的，需要他们查阅大量资料，主动学习并反思，最终学会学习。

（4）健康生活方面。仪式教育课程注重学生的生命质量和价值，以学生为主体，促进每个学生的身心发展。

（5）责任担当方面。仪式教育在关注学生成长的同时也在强化学生与学生、老师、家长、班级乃至国家的连接，培养学生的责任意识。

（6）实践创新方面。仪式教育更加注重培养学生的学习体验、动手实践和创新意识，突出实践教育的价值。

学生的核心素养来自于平时的积累，核心素养的最佳表现在于学生的活动。仪式教育活动就是班级开展的最有效的核心素养培养机会，让学生在参与中体验，在活动中感悟，拓展学生的成长空间。

二、班级仪式教育的课程内容

学生成长，需要关键事件。把哪些事情作为学生成长的关键事件？如何让这些关键事件刻骨铭心？怎样才能使平凡的事件成为学生不普通的经历？班主任应善于从一些普通事件中挖掘仪式的价值，以便师生经历共同的情感体验，使普通的活动成为一种不寻常的体验，使课堂成为教师和学生共同的精神家园。

1.开学/开班仪式

每学期初是学生最浮躁，也是思维最活跃、对校园生活最期待的时候，正是开展德育的好时机。为使学生们迅速调整状态，达成班级共识，班主任有必要开展一次开学/开班仪式教育活动。

开学/开班仪式的主要内容是学生们谈谈新学期的期望和目标、制定自己的学期目标、共同制定班级新学期目标。开学/开班仪式意味着师生要共同投入到校园生活中来，并为自己和班级的目标努力学习和生活。

2.学期表彰/总结仪式

每学期初同学们都制定了目标，也一起制定了班级目标，学期表彰/总结仪式是总结也是回望，盘点一学期的得与失，为下一学期打好基础。

学期表彰/总结仪式的主要内容是班级学期总结、学生代表发言、学生们一起评出班级优秀干部和学生、展望未来，并给予表彰。

3.集体生日派对

每个月班级可以为同一月过生日的学生举行集体生日派对。集体生日派对的主要内容是学生们为寿星送祝福、互动小游戏、集体唱生日歌、吃蛋糕。

集体生日派对营造的温馨和谐氛围，给了所有人家人般的温暖。各种活跃氛围的小游戏让大家相互熟悉，增进了解。整个集体生日派对过程中歌声阵阵，笑语郎朗，会给所有寿星留下深刻印象，也让其他学生对自己的生日派对充满期待。

4.成人仪式

古人认为成人礼是青少年人格养成教育中不可或缺的一部分。技师学院大部分学生的18岁都是在学校度过的。班主任可以在每年的五四青年节为年满18周岁的学生举行成人仪式。抓住这个關键节点对学生进行教育，可以收到事半功倍的效果。

成人仪式的主要内容为集体唱国歌、班主任送祝福、父母代表谈期望、成人代表说心声、给家长行礼、宣读成人誓词、授成人证。

5.帮扶结对仪式

技师学院或多或少存在没有学习方法、没有学习兴趣、没有组织纪律的学生。有的班级还有身体有残疾或心理有疾病的学生。结对帮扶是一种优势群体帮助相对弱势群体的形式和手段，如一个专业课成绩优秀但英语成绩稍差的学生，他的结对对象就是一个英语成绩优秀而专业课成绩稍差的同学。这样，他们就可以共同促进，更利于学生进步。

帮扶结对仪式的主要内容为班主任宣布帮扶结对对象及方案、帮扶结对代表表态发言、颁发帮扶结对聘书。帮扶结对仪式明确了结对双方的责任与义务，也让学生们共同监督帮扶结对的实施情况，促进班级形成互帮互助的氛围。

6.考工/考证颁证典礼

为了更好地诠释和传递工匠精神，同时给班级获证学生庆功，班主任可以在每年考工/考证结束后举行考工/考证颁证典礼。

考工/考证颁证典礼的主要内容为一起观看与专业相关的大国工匠视频、工匠精神主题演讲、颁发证书、班主任总结。考工/考证颁证典礼既表彰了获证的学生，也勉励未获得证书的学生再接再厉，既是工匠精神的学习也是工匠精神的传承。

三、班级开展仪式教育的提示

1.营造浓厚的体验氛围

在班级仪式教育中，学生穿着、座位安排、仪式流程、活动场景的布置等都必须规范。客观上形成庄严的公共教育氛围，使不同学生的思想和行为趋于一致，起到震撼心灵的作用。

浓厚的仪式教育氛围将对学生产生强烈的视觉、听觉冲击和心灵的震撼，并通过自我的内在体验使学生受到长期影响和教育。

2.保证学生全程、全员参与

仪式教育必须充分发挥每一个学生的积极主动性、创造性和个性，并让这种主体作用在仪式教育活动中体现它的价值。

班主任要善于将仪式活动各项事务进行细分，并落实到责任人。这样不仅可锻炼学生的组织策划能力，还可以锻炼学生的活动执行能力。班级通过仪式教育活动提供舞台，让学生更快、更好地成长。只有学生主体、全程、全员参与，仪式教育才能贴近学生生活，学生才能更好地加深对仪式精神文化的认知，激发持久的情感体验。

如在成人仪式中，活动前搜集资料、策划讨论、准备材料到活动中的礼仪接待、主持、入场、唱国歌、学生代表讲话、给家长行礼、集体宣誓……表达着学生们对成年真诚、感恩、激动的感情，每个学生都全程参与，都会受到启发和感染。

3.活动要有连续性

班级文化氛围的形成、学生核心素养的提升不是只靠几次仪式教育活动就能完成的，而是一个潜移默化的过程。只有通过一系列连贯的活动，才能实现一致和长期的教育目的。

各项仪式教育活动最好能确定一个主题，做精、做深、做细。仪式教育可以持续迭代来推进，不要眼花缭乱，让学生疲于应对、无所适从，否则也不会有实质性的教育效果。

4.每次活动要有总结反思

生命的价值在于追求和超越。如果没有反思，超越无疑只是空谈。

每次仪式教育活动结束后，教师和主要负责人都要总结反思有哪些地方做得好，成为经验积累下来;哪些地方做得不好，是下次组织活动要避免的失误。只有这样不断反思提高，仪式教育活动才会越办越精，仪式教育效果才会越来越好。

参与活动的每一位学生也要总结和反思，自己是否全程、全心投入了，有哪些环节还可以更主动参与，活动结束后自己有什么收获。

所有的总结和反思最终形成文字材料，将是班级和学生成长的重要档案。

四、小结

总之，仪式教育是班主任开展德育工作的一种重要手段，是营造良好的班级文化氛围的抓手，也有助于培养学生扎实的核心素养。在技师学院班级开展仪式教育要注意营造浓厚的体验氛围，保证学生全员、全程参与，有连续性，有总结反思。

參考文献：

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[6]程晗.读懂仪式教育[J].中国德育，2012（15）.

（作者单位：三门技师学院）