微信带教与传统带教对神经内科护生的作用

高亚杰

【摘 要】 目的：在神经内科护生教育中采用微信带教和传统带教两种方式进行教学，对比教学效果。方法：选取本院2017年1月至2019年1月在神经内科学习的护生40例作为研究对象，按照来医院实习的顺序分成两组，对照组20例，研究组20例。对照组应用传统带教方式进行教学，研究组在对照组基础上加用微信带教方式进行教学，对比两组护生的教学效果。结果：经研究显示，研究组护生的成绩优秀率显著高于对照组，对教师的满意度显著高于对照组，对比差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论：在神经内科护生的临床带教中，应用微信带教平台能够帮助提升学生的平均成绩，激发学生的学习积极性。

【关键词】 微信带教;传统带教;神经内科护生;平均成绩

护理教育中，临床实习是非常重要的一个部分，学生能够在这个过程中将学校学到的知识应用到临床中，发现以往无法发现的问题，同时也能帮助学生快速适应将来工作中的角色[1]。针对护理实习生，医院方面的带教老师需要承担责任，培养护生的能力和素质，传授知识。神经内科的患者通常病情较重，护理人员承担的责任也更重，护生实习科室中属于较重要的科室之一，带教老师往往比较繁忙，传统的带教方式虽然能够达到实习目标，但是可能不够理想[2]，因此，本研究中引入了微信带教方式，希望能够通过网络平台进一步帮助改善带教效果，现研究结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本院2017年1月至2019年1月在神经内科学习的40例护生作为研究对象，按照来医院实习的顺序分成两组，对照组20例，研究组20例。对照组护生全部为女性，年龄在19～22岁之间，平均年龄为（21.23±0.45）岁;研究组护生全部为女性，年龄在19～22岁之间，平均年龄为（21.19±0.51）岁。两组护生均自愿参与本次研究，签署了知情同意告知书，而且一般资料对比没有统计学差异，可以进行对比分析。

1.2 方法

对照组护生采用常规传统带教方式进行带教，具体方法如下：由带教组长组织护理实习生进行入科宣教，随后将学生随机安排给带教老师，实行一对一带教模式。

研究組护生在对照组基础上加用微信平台带教方式，具体方法如下：

营造学习氛围。参考本科护生带教总计划，组长应该参考内科护理学中神经内科的内容以及护士的“三基”训练制作神经内科护士应会知识专属课件，并将护理工作中可能用到的一些技能操作如吸痰法、鼻饲法等利用录像做成小视频，通过微信发送给带教护生，督促学生进行预习和复习，尽量用鼓励性的语言激励学生进行线下学习。利用微信群、学生和带教老师通过多种方式完成学习交流，学生也可以在老师方便的情况下请教老师问题，即便老师当时不方便解答回复，稍后也可以及时处理。对护生在临床实践中发现的问题，教师也能够利用课件或参考资料的相关内容进行解答，帮助学生进一步了解知识点。

加强师生沟通。带教老师利用微信和学生进行沟通，实现“一对一”、“一对多”多种方式，师生之间的交流因此能够减少隔阂[3]。另外，老师通过学生的聊天语气以及朋友圈情况也能进一步了解学生的学习状态、日常生活，是否有不良情绪导致厌学等，拉近彼此之间的距离。

1.3 评价标准

对比两组护生的平均学习成绩以及对带教老师的满意度。

学习成绩判定标准：通过考试成绩和护理计划的书写判定学习成绩，其中考试分成两个部分，实际操作和理论知识，时间定在带教的最后一周。理论知识考试笔试，闭卷，出题内容固定为微信平台分享过的相关知识内容;操作考试为各项护理操作。笔试、操作考试及护理计划成绩均为100分，取平均分，成绩在90分以上，判定为优秀;80～90分，判定为良好;60～80分，判定为合格;60分以下，判定为不合格。

1.4 统计学分析

本研究涉及数据统一选择SPSS 23.0软件包进行分析，计数资料表示为%，行χ2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护生带教成绩对比

研究显示，两组护生测试成绩全部合格。研究组护生成绩优秀11例，良好7例，合格2例，对照组护生成绩优秀5例，良好7例，合格8例，研究组护生的成绩优秀率显著高于对照组（P<0.05）。详情如表1所示。

2.2 两组护生对带教老师满意度对比

经研究发现，对比对照组，研究组护生对带教老师的满意度更高（P<0.05）。详情如表2所示。

3 讨论

神经内科科室对比一般科室通常会涉及更多病情危重的患者，相关护理操作技能掌握也更有难度，不同学历的护生在知识储备和学习时间方面又存在着比较明显的差异，因此，护理带教工作面临着新的难题。另外，神经内科护理工作中除了简单的常规鼻饲、吸痰等护理以外，还有专科护理内容，工作复杂繁琐，掌握难度较高，因此护生实际操作更容易出现问题。

针对当前神经内科护生带教存在的问题，传统的一对一带教模式已经不能满足实际要求，这种学习方式不仅稍显老旧，不能激发学生的学习兴趣[4]，同时还脱离了时代的信息化发展趋势。因此，微信平台带教方式被引入到了神经内科的护生带教中来。使用微信以后，学生和老师之间的交流更为通畅了，这样双方都能够充分利用业余时间解答或提出问题，学生的学习积极性得到了充分激发，护生利用微信分享的课件、材料、网络资料等能够进行选择性学习，补充自己的薄弱之处[5]。本研究结果显示，研究组护生应用了微信带教以后，学习成绩的优秀率显著提升，可见学生掌握知识的扎实程度显著提升，而对带教老师的满意度有所提升更是表示师生之间的距离实现了有效拉近。

综上所述，针对神经内科护生，采用微信带教方案能够帮助提升学习成绩。

参考文献

[1] 葛静，吕艳.微信网络平台在心血管内科护理实习生临床教学中的应用探讨[J].中西医结合心血管病电子杂志，2019，07（14）：186.

[2] 忻燕.微信带教与传统带教对神经内科护生护理操作技能的影响[J].中国农村卫生事业管理，2017，37（10）：1261-1262.

[3] 谭慧，张龙.微信在神经内科实习护生带教中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，22（09）：113-115.

[4] 谢雪英，王荣荣，江莎，等.微信带教在肾内科护生带教中的应用[J].深圳中西医结合杂志，2016，26（03）：188-189.

[5] 王羚入，符晓艳，董茂渝，等.微信平台在神经内科临床护理带教中的应用[J].现代医药卫生，2016，32（02）：301-303.