浅议小学语文德育渗透现状与应对策略

李慧

摘要：语文语言学科的性质决定了其具有两种功能，分别是工具性和人文性，小学语文教学同时兼顾这两种特性，提升语言能力的同时，充分发挥其人文价值，陶冶情操，美好的思想情感会感染学生，人格会完善，思想境界变高，学会做人和为人处世道理，起到了德育教育作用，帮助学生健康成长。本篇文章详细分析了小学语文德育渗透现状，指出不足之处，并且提供了语文课堂德育渗透的优化策略，仅供参考。

关键词：小学语文;德育渗透;现状;优化对策

引言：

小学语文教学担负着双重责任，做好语言知识传授，促进学生语言综合能力发展，还应加强德育渗透，充分发挥语文学科的人文价值，潜移默化中陶冶情操，提高审美能力，丰富情感体验，感受思想美和精神美，形成高尚品德和健康心理，树立正确的人生观和价值观，学会为人处世，实现智育和德育的共同提升，小学语文教学也就完成了立德树人的根本目标。小学语文教学本身具有德育功能，教师挖掘教材中包含的德育因素，结合教学目标和实际生活，有针对性渗透德育，确保语文课堂德育渗透的有效性和灵活性，使得学生在语文学习中真正领悟到做人的道理，生成社会主流意识形态。目前，小学语文课堂德育渗透效果不佳，这与教师德育渗透水平有很大关系，需要深入分析语文教学德育现状，明确不足之处，有目的性的改进德育渗透方法，语文教学和德育有效结合，提高德育实效性。

一、小学语文课堂中德育渗透现状

1、德育意识淡薄

小学阶段必须紧抓德育教育，学科教学渗透德育，兼顾智力和德育，这才是科学的教育理念，最终将教育回归到人的身上，有助于学生的全面发展。从目前的情况看，小学语文课堂德育效果不佳，主要原因在于应试教育的影响下，教师嘴上喊着德育，实践教学往往会忘记，德育的意识普遍淡薄，关注点依然在语言知识上，课堂一切都是为了提升语文成绩，整堂课都在灌输语言知识，涉及到德育经常一笔带过，基本上不会和学生深入的探讨德育，看似提到了德育，但是更多的在表面上，学生没有在学习中得到思想熏陶，德育效果微乎其微。

2、德育和语文学科结合缺乏有效性

小学语文教学和德育融合存在着问题，缺乏有效性，部分教师在语文课堂中开展德育教育与课文内容没有紧密结合，把德育独立起来，最大的问题在于学生不能认识到德育和语文关系，学生不能感受到语文的德育功能，学习也就会忽视德育部分，全部精力放在了语言知识上，不利于学生人格培养和健康心理形成。语文教学德育渗透和生活联系不够紧密，无法从教材和课堂延伸到实际生活，学生感悟不够深刻，知行不一致，小学语文教学德育渗透势必是失去有效性，利用语文教学进行德育教育的任务难以实现。

二、小学语文课堂中德育渗透优化策略

1、引导学生领悟感情

小学语文教材文章都是精挑细选，蕴含着丰富的人文价值，教师讲解课文前要挖掘其中德育因素，精心的设计德育教育，融入到课文学习和讲解中，不过于刻意渗透德育，而是要让德育自然而然融入语文教育。小学语文教学德育渗透用感情打动学生内心，用道理让学生明白如何为人处世，也就是我们所说动之以情，晓之以理，引起思想和情感共鸣，学生领悟了作者所要表达情感，进而实现精神和情感内化，转化为个人思想意识一部分，生活中按照这个标准要求自我，完成自我教育和成长。语文课堂创设情境是生成情感共鸣的主要手段，比如学习和革命相关文章过程中，教师提前搜集照片，课堂中展示图片，询问学生都看到了什么，有怎样的感受，或者播放纪录片，视觉冲击引起心灵震撼，增强学生感悟，他们会理解革命前辈的无私奉献精神以及爱国情感，然后将其引入到现实生活，学生谈谈实际生活中应该学生革命前辈哪些精神，激发爱国情怀，培养奉献意识，珍惜现在的美好生活。

2、充分发挥榜样作用

小学语文教材中有很多正面人物，例如科学家、思想家、革命家等，这些名人身上有很多有趣的轶事，教师适当的向课外延伸一下，鼓励学生说一说自己知道的和这些名人有关事迹，或者绘声绘色讲述名人身上发生的感人故事，学生心中出现了一个高大形象，感染力和影响力更强，接受程度会更高，学生会把这些人物视作偶像，生活中也会严格要求自己，并且树立科学精神和社会责任感，语文课堂德育渗透效果更好。例如结合课文中出现人物，讲解发生在他们身上和诚信有关故事，让学生明白诚实守信的可贵，受到激励之后，学生也会立志做一个守信用的人，改掉撒谎的毛病。学习到和坚忍不拔意志相关课文时，既要让学生理解文章思想情感，还应引入到学习中，谈一谈学习中遇到了挫折如何处理。小学教材寓言故事多，满足了学生趣味学习需求，又能起到教化作用，唤醒学生主体意识，自己谈谈对寓言故事的理解，以小见大，学习做人和做事道理。

3、提高德育渗透意識

新课改革对教育做出明确要求，应将立德树人作为目标，然后才是智育，从这就能看出德育重要性。语文学科是开展德育渗透的重要途径，也是主要的载体，这是由语文学科的特性所决定，因为其具有两个方面的功能，一方面是工具性，通过语文教学丰富学生语言知识，提升语言运用能力，社会之中更好去交流和沟通;另外一个方面是人文性，充分利用文化功能陶冶情操，熏陶和净化心灵，促使学生自我完善和自我成长，唤醒创造力和生命力。语文的人文精神涉及知、情、意等，旨在借助语文学习塑造健全人格，形成高尚思想情感，培养坚忍不拔意志以及良好的道德品质，会做人和做事，树立正确的价值取向。

三、结束语

综上所述，小学语文教学中德育渗透尤为关键，挖掘教材德育素材，课堂中通过设置情境，增强学生理解和感悟，晓之以情动之以理，以名人作为榜样，学习优秀人物高尚品质，思想感情得到熏陶，自我完善和自我教育，促进学生健康成长。

参考文献：

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