网络课程平台在中职计算机动漫与游戏制作专业《平面设计》课程中的应用与实践

孙雨慧

[摘   要]文章以动漫专业《平面设计》实训课程中的一个真实教学案例为例，从如何将网络课程平台引入动漫专业《平面设计》课程，分析网络课程平台在课程设计中的意义，展示网络课程平台在实际课程案例中发挥的作用，进行对网络课程平台在动漫专业课程中开发与运用的探究。

[关键词]中职教育;网络课程平台;平面设计;课程

[中图分类号]    G632.4        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）30-0082-02

随着数字时代的到来，教育面临着新一轮的改革，网络教育风靡世界，这种教学方式可以突破学生学习时间和空间的限制，为学生随时学习提供了方便，更能实现教育部倡导的学生分层式自主学习。网络教学将传统的教学延伸到网络空间，既能发挥教师的主导作用，又能激发学生自主探索的主体作用。分布在不同地域的学生通过网络得到他们想要的教学资源，教师通过网络和不同地方的专家学者进行交流，在网络教育不断发展的今天，课程教学中如何利用网络这一媒体手段来促进教师教学和学生学习的双赢变成值得所有教育者思考的问题。

一、网络课程平台对动漫专业《平面设计》课程的意义和作用

1.什么是网络课程平台

网络课程平台是指，包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件、硬件系统。也可以理解为建立在互联网的基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。网络课程平台在原来教学系统的基础上，从对教学过程（课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价）的全面支持，到对教学的组织和管理（用户与课程的管理），再到与网络教学资源库及其管理系统的整合，集成了网络教学需要的主要子系统，构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。

2.网络课程平台引入动漫专业《平面设计》课程教学中的作用

计算机动漫与游戏制作专业中的《平面设计》是一门日新月异的课程，课程教学中涉及的教程、例图、视频、教学设计、课件、微课，学生学习过程中的作品和成果等教学资源，体积相对较大，如何保证电子教材的前沿化，让宝贵的资源得以归类、整理并展示出来，不至于继续零散、无序，甚至最后遗失，造成巨大的资源浪费，就要构建《平面设计》教学中既服务于教师教学又满足学生的学习平台。利用网络这一媒体手段来促进教师教学和学生学习的双赢，最终要建立一个系列化、主题化，适合进阶式培养模式和分层学习模式的网络课程平台。

二、《平面设计》网络课程平台在具体案例中的研究

《平面设计》课程是我校计算机相关专业的核心课程，课程重点培养学生视觉元素设计、广告设计和动漫插图绘制的技能。《平面设计》课程与其他专业课程联系紧密，有着承上启下的重要作用。特别是在动漫专业中，《平面设计》课程使用的Photoshop软件既可以完成素材堆叠的复杂图像处理，又可以使用多样的笔刷工具完成CG插图的创意绘画。下面以具体的课程为案例，说明网络课程平台在动漫专业《平面设计》课程中的具体应用。

【案例背景】

此案例为2018年12月我在动漫班上的一堂关于《平面设计》中运用Photoshop笔刷绘制动漫肖像画的课程，在课堂教学设计中融入了网络课程平台的使用。让学生课前阅览相关微课进行预习，课中观看视频、校本教材、图片范例来帮助理解和实践，课后结合所学上交作业，并通过观看往届优秀作品和名家作品提高审美水平，完成复习。

【案例描述】

课程开始前，我先让学生登入《平面设计》网络课程平台，在《动漫人物肖像画》课程包中点击《5分钟学会PS笔刷绘制动漫人物肖像画》微课，让学生对本次课的内容有初步的理解。接下来正式开始上课，首先播放《平面设计》网络课程平台中的视频片段，里面的女孩仅靠一支铅笔为他人画漫画肖像赚钱，她那惟妙惟肖却不失夸张搞怪的漫画得到了很多人的赞赏。教师用画面中这个与学生年纪相仿的女孩来暗示学生，在照相机等摄影器材高度发展的今天，学好动漫知识不仅可以成为一项谋生手段，更是值得人称赞的技能。

当学生跃跃欲试时，我让他们打开平台中的校本教材本次课章节，阅读课程内容，了解PS绘画所需笔刷工具的使用方法、绘画要点及步骤。并且在绘画之前从平台中下载笔刷和临摹图片。当教师示范之后，学生就开始实践操作。这期间他们仍可以通过网络课程平台去重新观看微课、校本教材、素材和教學设计，在实际绘画遇到问题时，可以通过重复学习知识点解决疑惑，最终掌握本次课的重难点。

学生完成绘画后，将所绘制的动漫肖像画上传到平台中，教师现场打开作业进行点评，并输入分数和简单的评价意见。课后学生仍可以登入网络课程教学平台查看自己的作业和教师的评分，并且完成欣赏往届作品和名家作品的课后作业。

【案例反思】

通过本次课的实践，我对动漫专业相关课程的教学改革有了新的体会。首先，我校日常的动漫教学存在课程周期短、训练时间不足等问题，特别是需要学生通过大量的手绘临摹和创新性练习才能领会和掌握的课程。如果按平时的课程安排，每班一周也就4～6节课。这样的学习安排，使得很多学生反映，感觉刚入门课程就结束了。其次，很多基础差的学生，课上虽然有教师的示范，但依然存在看不懂、跟不上的现象。也有很多学生希望拿到教师的课件、范例或其他学习资源，以便后续学习和巩固。《平面设计》网络教学平台的出现，既方便教师开展教学，又突破了学生学习时间和空间的限制，为学生随时学习提供了方便，更能实现教育部倡导的学生分层式自主学习。网络教学将传统的教学延伸到网络空间，既能发挥教师的主导作用，又能激发学生自主探索的主体作用。

三、透过案例看网络课程平台建设

1.网络课程平台的总体设计要直观实用

首先要确定平台是以服务学生和教师为目的的，所以类目名称要规范准确，层次分明。教师可以在平台上备课、更新教学资料、批改作业，学生可以随时登陆，直观地了解平台中最新的课程内容和相关资讯。功能实用、接地气才能易于教师和学生的長期使用，最终实现动漫类网络课程平台的持续积累和更新。

2.实现资源共享，增强交互性

网络课程平台的特色就是实现资源的共享和体现良好的交互性，教师和学生可共享平台中各种丰富的教学素材、先进的资源信息等，学生之间也可以通过平台交流学习体会，向教师反馈学习情况。平台能增强教师和学生之间的共享与互动，进一步加强师生联系，从而达到师生相互学习、共同进步的目的。

3.加强平台的趣味性和推广度

发挥动漫类专业教师的特长来美化网页，页面加入有趣生动的动漫角色形象元素，使平台对学生更具亲和力和吸引力。征求使用者的建议进行合理优化、改进网络课程平台的各项设置，让平台能够方便地用于不同设备和网络，兼容同时做好对内对外的宣传，让更多的人知道并利用它，有利于整个网络课程平台的推广和升级。

实践表明，《平面设计》网络课程平台为学生的自主学习拓展了空间，为该课程教师的教学提供了更多的资源。网络教育引入课堂，是现阶段教育教学改革的重要环节，建设课程资源管理平台，将教师教学和学生学习过程中所产生的各种各样的资源管理和结合起来，同时提供可靠的平台环境让师生交流，通过平台建设让学生更好地利用网络进行自主学习和个性化学习，为最终建立一个系列化、主题化，适合进阶式培养模式和分层学习模式的新型教学模式提供了可能。对学校而言，这种类型的网络课程平台，也是丰富校园网建设的一个重要项目，有利于提升学校的科研形象，成为校际大力推广的教学名片。

[  参   考   文   献  ]

[1]  李雪冰.高职动漫专业学习领域课程设计与教学资源动画库建设的结合[J].教育与职业，2014（24）：190-191.

[2]  刘莎莎.信息化环境下大学生自主学习教学模式建构研究[D].开封：河南大学，2009.

（责任编辑 斯   陌）